امتحان فلسفة على الباب الثالث (مسكويه– الفارابى – الغزالى) 3ث

امتحان فلسفة على الباب الثالث
http://hekmtfalsaftalfarouk.ba7r.org/t1843-topic
(مسكويه– الفارابى – الغزالى) 3ث
السؤال الاول :- أجب عن الاتى :-
1- النفس الإنسانية عند (مسكويه) تنقسم إلى ثلاث قوى . اشرح ذلك .
2- حدد المقصود بكل من قوى النفس التالية عند الفارابى : ( القوة النزوعية –  القوة المتخيلة -  القوة    
                 الحاسة ) مع ذكر مثال لكل منها . ؟
3- عرف الخير والشر عند الغزالى ,, وما المعيار الصحيح للتمييز بينهما.
4- قارن بين المدينة الجاهلة والمدينة الفاسقة.
السؤال الثاني :- أجب عن :
1- اتفق مسكويه مع الاجتماعيين فى بعض جوانب مذهبه ,,, هل تؤيد ذلك ؟ ولماذا
2- هل الفضيلة فطرية أم مكتسبة فى رأى الفارابى ؟ دلل على ما تقول .
3- أى الفضائل تقوم عليها الأخلاق عند مسكويه ؟ معللا لرأيك
4- غاية الأخلاق هي تحقيق الخير الأعلى (السعادة) والخيرات ,,, وضح أنواع الخيرات .
السؤال الثالث :- علل صحة أو خطأ العبارة
1-    الحسن و القبح مردهما العقل في رأي الغزالي .
2-    يرى مسكويه أن لكل نفس فضيلة والفضيلة توسط واعتدال.
3-    الفضائل أو الرذائل ليست فطرية فى رآى الفارابى.
4-    الرذائل عند الغزالي أمراض يمكن علاجها .

Download حكمة فلسفة الفاروق خطبة الجمعة من مسجد الجمعية الشرعية بصهرجت ا...

حكمة فلسفة الفاروق احتفالية و مهرجان الانشطة التربوية الختامى لادارة مي...

حكمة فلسفة الفاروق احتفالية و مهرجان الانشطة التربوية الختامى لادارة ميت...

حكمة فلسفة الفاروق مهرجان الانشطة التربوية الختامى لادارة ميت غمر التعليمية

حكمة فلسفة الفاروق معرض مهرجان الانشطة التربوية الختامى لادارة ميت غمر ...

ابراهيم فاروق عبد الحميد هيكل معلم كبير الفلسفة وعلم النفس

https://www.youtube.com/user/ib8558(دعوة لزيارة المنتدى ))اهلا ومرحبا بكم عضوا مميزا وبارزا وفعالا فى منتداكم تشرفنا زيارتك لمنتدانا وتسجيل عضوية شرفية؟؟..
 https://www.facebook.com/abrahym.farwqhykl
.هذا المنتدى هدية لكل طلاب مرحلة الثانوية العامة والازهرية فى المواد الفلسفية والقضايا العامة والثقافية من
الأستاذ................http://ibhaikal.blogspot.com/
ابراهيم فاروق عبد الحميد هيكل معلم كبير الفلسفة وعلم النفس

 مذكرات الفاروق(لطلاب الثانوية ) فى المواد الفلسفية




https://www.facebook.com/pages/%D8%B9%D8%A7%D8%A6%D9%84%D8%A7%D8%AA-%D9%87%D9%8A%D9%83%D9%84-%D8%AA%D9%81%D8%AE%D8%B1-%D8%A8%D8%B5%D9%87%D8%B1%D8%AC%D8%AA-%D8%A7%D9%84%D8%B5%D8%BA%D8%B1%D9%89-%D9%88%D8%AA%D9%86%D8%A7%D8%B5%D8%B1-%D8%A7%D9%84%D8%A7%D8%B3%D9%84%D8%A7%D9%85-%D8%A7%D9%84%D9%88%D8%B3%D8%B7%D9%89/184047651674580
(بصهرجت الصغرى -أجا - الدقهلية ) مصر الغالية


 مدونة حكمة فلسفة الفاروق الصهرجتاوى
 https://www.facebook.com/pages/%D9%85%D8%AF%D9%88%D9%86%D8%A9-%D8%AD%D9%83%D9%85%D8%A9-%D9%81%D9%84%D8%B3%D9%81%D8%A9-%D8%A7%D9%84%D9%81%D8%A7%D8%B1%D9%88%D9%82-%D8%A7%D9%84%D8%B5%D9%87%D8%B1%D8%AC%D8%AA%D8%A7%D9%88%D9%89/110394549022456





 عائلات هيكل تفخر بصهرجت الصغرى وتناصر الاسلام الوسطى


https://www.facebook.com/pages/%D9%85%D8%B0%D9%83%D8%B1%D8%A7%D8%AA-%D8%A7%D9%84%D9%81%D8%A7%D8%B1%D9%88%D9%82%D9%84%D8%B7%D9%84%D8%A7%D8%A8-%D8%A7%D9%84%D8%AB%D8%A7%D9%86%D9%88%D9%8A%D8%A9-%D9%81%D9%89-%D8%A7%D9%84%D9%85%D9%88%D8%A7%D8%AF-%D8%A7%D9%84%D9%81%D9%84%D8%B3%D9%81%D9%8A%D8%A9/147517388619003
منتدى حكمة فلسفة الفاروق الصهرجتاوى ( رحم الله أباه )
http://hekmtfalsaftalfarouk.ba7r.org/

 العزاء واجب فى صهرجتاوى"

 https://www.facebook.com/pages/%D8%A7%D9%84%D8%B9%D8%B2%D8%A7%D8%A1-%D9%88%D8%A7%D8%AC%D8%A8-%D9%81%D9%89-%D8%B5%D9%87%D8%B1%D8%AC%D8%AA%D8%A7%D9%88%D9%89/128063300578903

حكمة فلسفة الفاروق خطبة الجمعة 17/4/2015فضيلة الشيخ محمد السعيد البسيونى...

حكمة فلسفة الفاروق صهرجت بسم الله ما شاء الله ريناد أحمد تمشى وتصعد السل...

حكمة فلسفة الفاروق خطبة الجمعة 17/4/2015فضيلة الشيخ محمد السعيد البسيونى...

مراجعة ليلة الامتحان علم نفس 3 ث

مراجعة ليلة الامتحان علم نفس  3  ث

س : حدد المقصود بالذاكرة ؟ محدداً أنواعها .

الإجابة : " عمليه معرفية تعني تخزين ماتم اكتسابه من معلومات لفتره من الوقت بهدف استرجاعها عندالحاجه اليها بعد فتره قد تكون قصيره او طويله ".      

قسم علماء النفس الذاكرة إلى ثلاثة أنواع من حيث المدى الزمني والسعة وهى كما يلى:

  (الذاكرة الحسية – الذاكرة قصيرة المدى – الذاكرة طويلة المدى )

س : حدد المقصود بالذاكرة الحسية ( السجل الحسى) ؟

الإجابة :               1 - تمثل المستقبل الاول للمدخلات الحسية ( المعلومات) من العالم الخارجي .

                 2 -  يتم من خلالها استقبال كمية كبيرة من المعلومات والمثيرات وخصائصها التي

                   نتعامل معها ،عبر الحواس المختلفه (كالسمع - البصر ـــ الشم ـــ التذوق ـــ  اللمس).

                س : تتسم الذاكرة الحسية بالعديد من الخصائص – وضح ذلك

 أهم خصائص الذاكرة الحسية : -

1- السعة : تتسع لكميه غير محدوده من المعلومات .

2- الدوام : تحتفظ بالمعلومات  لفتره زمنية قصيره جدا تتراوح من(1 – 5) ثواني ثم تٌفقد

3- التخزين: تخزن المعلومات في شكل صورة حسية خام .

4- الدقة : تتميز بدقة المعلومات الداخله اليه.

5- السرعة : سرعتها فائقه علي نقل العالم الخارجي للذاكرة .

6- القدرة : قدرتها كبيرة علي استقبال كميات هائله من" المدخلات الحسيه" في ايه لحظه ورغم ذلك

                 سرعان ما تختفى لان قدرتها علي الاحتفاظ بالمعلومات محدودة حوالى (5ثواني) .

مثال :عندما تسير في الشارع تري محلات كثيرة واشخاص وسيارات في الطريق فانه يتم تخزينها في الذاكرة الحسية فإذا لم تركز عليها وتهتم بها فتختفى بعد اقل من 5 ثواني

س1 :: توصف الذاكرة قصيرة المدى " بالعاملة " –وضح ذلك

س2 : تعد الذاكرة قصيرة المدى مرحلة دائمة من تخزين المعلومات (  ) مع التعليل

الإجابة :

 1- هي المرحله الثانيه في عمليه تخزين المعلومات

2 - يقوم الفرد فيها بنقل المعلومات من ( الذاكرة الحسية) الي الذاكرة قصيرة المدي والاحتفاظ بها

      لفتره زمنية قصيرة .  

 3- تعرف الذاكرة قصيرة المدي ( بالذاكره العامله)

 (جـ2) لأنها تحتوي على معلومات نشطه (أى ما تفكر به حاليآ في تلك الحظه)

4- (جـ2) تعد الذاكرة قصيرة المدى مرحلة مؤقتة من تخزين المعلومات وتتعامل مع المثيرات التى

لا  تحتاج للتخزين لفترة طويل تعاملاً فعالاًولانها تحتفظ بالمعلومات لفتره زمنيه محدوده حوالى(20 : 30 ثانيه)

س : تتسم الذاكرة قصيرة المدى ( العاملة )بالعديد من الخصائص- اذكرها

الإجابة :

        1-  الدوام : تحتفظ بالمعلومات لفترة زمنية قصيرة تتراوح بين (20 : 30 ثانيه ).

2- السعة : تتسع لكمية محدودة من المعلومات تقدرمن (5 : 9)وحدات اي بمتوسط 7وحدات.

    3- نوع التخزين: فيها  تخزن المعلومات باْنماط ادراكيه لفظيه او بصريه .

س1:يحدث التعلم عندما تنتقل المعلومات الى الذاكره طويلة المدى(    )مع التعليل

س2 : تقوم الذاكرة طويلة المدى بعدد من الوظائف – اذكرها

الإجابة :      1- تحتفظ بالمعلومات التي سبق تعلمها جيدا .

2- يحدث التعلم عندما تنتقل المعلومات من الذاكره قصيره المدي وتستقر في الذاكرة طويله المدي

3- هي عباره عن مكان تتجمع فيه خبرات الفرد طوال حياته .

4- (جـ2) وظائف الذاكرة طويلة المدى: ( تفسير المعلومات / اعطاء معني لها / تنظيمها / وربطها بغيرها / وتحليلها  لكي نحتفظ بهذه المعلومات ) .

س : تتسم الذاكرة طويلة المدى بالعديد من الخصائص – حلل هذه العبارة

الإجابة :          1-  السعة : تتسع لكميات غير محدوده من المعلومات .

                             2- الدوام : تدوم المعلومات بها لفترات زمنية مختلفة وقد تمتد لمدى الحياة .

                               مثل : اسمك /عنوانك / الاكلات المفضله....الخ .

                               3- تخزين المعلومات : تخزن المعلومات علي شكل صور ذهنيه ورموز 

                                مثل: صورة شخص او حفظ نظرية رياضية

  4-  تفقد المعلومات في هذه الذاكرة نتيجه النسيان ولكن يمكن استرجاعها اذا حاول الفرد عمل شيئ لاسترجاعها كالتركيز الشديد لتذكر حل سؤال قى الامتحان مثلآ .

س1 : وضح كيف يمكن الاحتفاظ بما تعلمته لفترة طويلة من الوقت ؟

الإجابة :  يتم تخزين المعلومات في الذاكرة طويلة المدى من خلال :

التسميع الالى              بمعنى تكرارالمعلومات في اذهاننا في الذاكره قصيرة المدى يمكننا من الاحتفاظ بالمعلومات في الذاكره طويلة المدي

التسميع الموضح           عن طريق ربط المعلومات المراد تذكرها مع شئ معروف سابقا ومخزن في الذاكره طويلة المدي

التنظيم      بمعنى  تنظيم المعلومات علي اساس العناصر المشتركه التي تجمع بينها فذلك يزيد من الاحتفاظ بالمعلومات

                س1 : قارن بين أنواع الذاكرة الثلاث من حيث ( السعة / الدوام / شكل التخزين )

نوع الذكرة  السعة        المدة (الدوام)              شكل التخزين                                             الاستدعاء

الذاكرة الحسية           كمية كبيرة

(غير محدودة)           (1-5)

 ثواني       صوره حسية

(مثيرات خام)                    لحظى

الذاكرة قصيرة المدى     كمية محدوده

(5-9) وحدات           (20-30) ثانية          انماط ادراكية

( لفظية وبصرية)        فورى

الذاكرة طويلة المدى      كمية كبيرة

(غير محدودة)           فترات مختلفة غير محدودة         صور ذهنية ورموز      تعتمد على التمثيل والتنظيم

س1 : عرف النسيان –

الإجابة : تعريف النسيان : -

  " هو فقدان دائم او مؤقت للقدرة على الاستدعاء أو التعرف على ما تم التعرض له من قبل من منبهات أو خبرات ."

  وهو غالباً يرتبط بالذاكرة طويلة المدى وقد يصاحب الذاكرة الحسية والذاكرة قصيرة المدى

س1 : يرجع النسيان إلى عوامل شعورية ولا شعورية – هل تؤيد ذلك ؟ اذكر مبرراتك

س2: من الممكن تفسير النسيان  وفقاً لعدة اسباب- اشرح هذه العباره.

 أهم العوامل المؤدية للنسيان : -.. عوامل شعوريه(تضاؤل/تشويه/تداخل) عوامل لاشعوريه(كبت)

1- التضاؤل                يحدث مع مرور الوقت نتيجة لعدم استخدام المواد المختزنة فى الذاكرة

2- التشويه                يحدث عن طريق تخزين المعلومات بطريقة غير صحيحة أو غير ملائمة مثل أخطاء

              التهجى للكلمات في اللغة (الإنجليزية).

3- الكبت هو نسيان مدفوع وراءه دوافع لاشعوريه نتيجة لرغبة الفرد عدم تذكر مواقف مؤلمة مر بها

4- التداخل                يحدث نتيجة تداخل المواد المختزنة مع بعضها البعض ويرجع ذلك إلى: (الكف اللاحق و الكف الراجح )

أ)-الكف الراجع         ب)-الكف اللاحق

هو أن الكلمة الجديدة تجعلنا ننسى الكلمة القديمة          هو أن الكلمة القديمة تجعلنا ننسى الكلمة الجديدة 

مثال: اذا تعلمنا الكلمة  الانجليزية school ثم تعلمنا بعدها بقليل الكلمه الفرنسية Ecole  فقديترتب على ذلك 

أ‌)             أن نتذكر الكلمة الثانية وننسي الاولي فنقول Echool ويسمي ذلك بالكف الراجع (فالكلمة الجديدة جعلتنا نسي القديمة)

ب)وإما ان نتذكر الكلمة الاولي وننسي الثانية فنقول scoole و يسمي ذلك بالكف اللاحق ( فالكلمة القديمة جعلتنا ننسي الجديدة

س1 : حدد المقصود بالذكاء عند وكسلر؟-مبيناً اهميته بالنسبه الفرد.

 يعرف وكسلر الذكاءأ والسلوك الهادف :

 " هو القدرة الكلية على التفكير العاقل والسلوك الهادف ذى التاثير الفعال فى البيئة  "

اهمية الذكاء بالنسبه للفرد: 1 - الذكاء هو القدرة العقلية العامة  لدى الفرد.

2- هو عامل مشترك فى جميع نواحى النشاط المعرفى للفرد .

1-            يعد من اهم مكونات الشخصية و يلعب دورا رئيسيا فى تصرفات الفرد فى المواقف المختلفة

2-            يساعد الفرد فى التكيف مع البيئة و الظروف المتغيرة .

3-            و يقارن ذكاء الفرد  بمرحلة عمرية فى حياتة فمثلا اذا استطاع فرد ان يحل مسألة صعبة على من هو اكبر منه فاننا نصفه بانه ذكى

س1: صنف المقاييس التى تستخدم لقياس نسبة الذكاء لدى الأفراد .   

1-            مقاييس لفظية : تعتمد على الالفاظ في الاسئلة والاجابة عنها مثل تسمية الاشياء (كرسي - كرة) ويتجح الطفل اذا ذكرها

2-            مقاييس عملية : ويطلب فيها من الفرد القيام بعمل كالخروج من متاهة او ترتيب اشكال أو مكعبات

3-            اختبارات موقف : بمعنى أن يهئ الباحث مواقف في الحياة العملية ويطلب من مجموعة من الافراد

                        التصرف على ضوء ظروف هذا الموقف

س1: وضح كيف يمكن حساب نسبة ذكاء الفرد؟ .

س2: ميز بين العمر العقلى والعمر الزمنى – مستعيناً بمثال

 تحسب نسبة الذكاء عن طريق :

العمر العقلى هو المستوى العقلى للفرد فى سن معين ويختلف من سن لاخر  تبعا لاستمرار النمو العقلى والبيئةوالوراثة  

العمر الزمنى  هو سن الفرد منذ لحظة الميلاد حتى الوقت الذي يحسب فيه السن

 و تحسب نسبة الذكاء عن طريق =                            × 100 = 0000 

جـ2 مثال2 : إذا كان طفل عمره الزمنى 6 سنوات وعمره العقلى 9 سنوات .

نسبة ذكائه تكون  =       ×   100 = 150(عبقرى)

س1 :حدد المقصود بالعبقرية – مبيناً أهم صفاتها .

س2 : يتميز العبقرى بالارتباط بين مستويات النضج المختلفة بدرجة مرتفعة () مع التعليل

  العبقرية " هى سمة تدل على مستوى عال من الذكاء يفوق 140 درجة "

1-            يتميز العبقرى بأنه يوجد ارتباط  بين مستويات النضج المختلفة (جسمى – عقلى – نفسى – اجتماعى ) بدرجة عالية و مرتفعة

2-            من صفات العبقرى  ( اسلم جسميا ممن هو دونه -  اكثر اتزانا -  يتمتع بميول خصبة / وارادة قوية – مثابر – يرغب فى التفوق – شديد الثقة فى النفس – تفاعله الاجتماعى حيوى وشامل  )

3-            الطالب العبقرى يحصل المنهج الدراسى فى زمن اقل من غيره

س1 :حدد دور الدولة في رعاية العباقرة – مبيناً أهمية الشخص العبقرى في المجتمع .

    دور الدولة : خصصت الدولة مدارس وفصول للمتفوقين والعباقرة

     أهمية العباقرة         1 - انهم دعامة الابداع والابتكار داخل المجتمع

                               2 – لهم دور في احداث التغير الثقافى و الاجتماعى

                               3 – هم مستقبل الامة وقادتها فى شتئ المجالات

س1 :صنف أنماط الضعف العقلى من حيث السبب .

الضعف العقلى " يعبر عن المستويات الدنيا للذكاء وهناك نمطين من الضعف العقلى " وهما

1-            الضعف العقلى الأولى : يرجع الى الوراثة

2-            الضعف العقلى الثانوى : يرجع الى أمراض عضوية تصيب المخ بعد الحمل

س1: يتحدد الضعف العقلى بنسبة ذكاء اقل من70 درجه الى ثلاث مستويات- حلل هذه العباره.

1- المستوى الأول

( قابل للتعلم )            -              هم أفضل مستويات الضعف وتتراوح نسبة ذكاؤهم من( 51 الى 70 )

-              لديهم درجة على الألفة

 - يمكن استيعابهم في التعلم الابتدائي والالتحاق بالأعمال التركيبية البسيطة

2- المستوى المتوسط

( إعاقة شديدة )          -              تتراوح نسبة الذكاء من  ( 26 إلى 50 )

-              يصعب تعليمهم القراءة والكتابة

-              لديهم قدره معتدلة على التحكم فى الألفاظ

 - بعضهم يصل نضجه الاجتماعى  إلى مستوى سن(  9) سنوات

3- المستوى الثالث

(إعاقة شديدة جداً جداً)               -              هو أقصى درجات الضعف العقلى و تصل نسبة الذكاء الى اقل من(25)

-              نموهم الاجتماعى ضعيف جدا

- يصعب عليهم القيام بأسهل الأعمال لعجزهم الحركى والحسى

س1: حدد دور الدولة في رعاية الضعف العقلى .

  تولى الدولة اهتماما بالغا بضعاف العقول وذلك عن طريق : -

1 - إنشاء المدارس الفكرية

2 - علاج حالات الضعف العقلى

3 - رعاية الأمومة والطفولة منذ الحمل

4 - الرعاية الطبية المستمرة أثناء الحمل والسنوات الأولى من حياة الطفل

س1:  حدد المقصود بنظرية"جاردنر" فى الذكاءات المتعدده.

س2: يؤكد "جاردنر"على فكرة الذكاء الواحد لدى الفرد –هل تؤيد ذلك؟ اذكر مبرراتك.

1)            تتكون نظرية جاردنر في الذكاءات المتعددة من 7 أنواع . عام (1983)

2)            (2 تم تقيمهما كنماذج فى المدارس –3 يتعلقوا بالفنون –2 يعدوا من الذكاءات الشخصية)

3)            يرفض فكرة الذكاء الواحد ويؤكد على وجود العديد من القدرات العقلية المستقلة لدى كل فرد أطلق عليها اسم الذكاءات البشرية .

4)            ويرى ان المتعلمين لديهم قدرات ومواهب خاصة بكل فرد بدليل اختلافهم فى تفضيلاتهم لنوع واساليب التعلم

س1:  قارن بين الذكاء الرياضى – الذكاء اللغوى .

الذكاء الرياضي المنطقي  ( التفكير العلمي  )     الذكاء اللغوي

1- ويتمثل في موهبة الفرد وقدرته على ( التفكير المجرد / واستخدام الأرقام والرموز في الرياضيات و الفيزياء )

ويظهر عند : علماء الفيزياء والرياضة        1-            يتمثل في (تكوين الجمل – وفهم المعاني  والتعبير بطلاقة)

 ويظهرعند : الشعراء والأدباء وأهل الخطابة والمحاضرين.

س1:حدد القصود بالذكاء الموسيقى.

س2 هل ترى ثمة علاقه بين الذكاء الموسيقى والقدره اللغويه؟بررلاجابتك.

 الذكاء الموسيقى :يتمثل في( شدة الإحساس بالموسيقى والاحساس بنغمات وطبقات الصوت)

 ويظهر عند: العازفين والموسقيين . ويتداخل مع القدرة اللغوية.

س1:ميز بين الذكاء المكانى- الذكاء الحركى الجسدى.

س2:استنتج العلاقه بين الذكاء الحركى والقدره الموسيقيه.

               

الذكاء المكاني              جـ2 ـ الذكاء الحركي والجسدي

ويتمثل في موهبة الفرد في(الملاحظةوالتصوير/ ومعرفة الألوان/ومعرفة الأشكال والرسم)

ويظهر عند: المهندسين والملاحظين مستخدمي الخرائط والملاحيين فى الجووالبحر            يتمثل في استخدام الجسم كله أو جزء منه ويتضمن

 استخدام ( الاشارات - الحركات الجسدية - وقد يظهر ويتداخل مع القدرة الموسيقية)

ويظهر عند (نجار/ خياط / نحّات / رسام/ مدرب رياضي / طيب جراح)

               

س1:قارن بين الذكاء الشخصي- الذكاء الاجتماعي.

س2:حلل مكونات الذكاء الانفعالى عند "جولمان".

الذكاء الشخصي

( الذكاء داخل الشخص )              : يتمثل في معرفة الجوانب الشخصية للفرد وادرك الفرد لمشاعره وانفعالاته وفهم سلوكه وتصرفاته .

ويظهرعند (باحث علمي/مخترع/ كاتب قصص / رجل أعمال/كاتب قصص)

الذكاء بين الأفراد

 ( الذكاء الاجتماعي )

           جـ(2/3)         يتمثل في ( معرفة الفروق الفردية بين الأفراد - ومعرفة دوافعهم ومشاعرهم و كيفية التعامل والتواصل معهم ).

ويظهر عند (رجال الدين - القادة السياسيين - المعالجين النفسيين )

ملحوظة : يؤكد (جولمان) على أهمية الذكاء الشخصي والاجتماعي وذلك يساعد الفرد على التواصل مع الآخرين بناء على معرفتنا لذاتنا و فهم الاخرين. والجمع بين ( الذكاء الشخصي والذكاء بين الافراد) يسمي الذكاء الانفعالي

               

س1:اضاف "جاردنر" مع نهاية الالفيه الثانيه(1999-2000) ثلاثة انواع من الذكاء- حلل هذه العباره

 أضاف جاردنر 3 ذكاءات أخرى عام  1999   / 2000 وهى :

1-            ذكاء التعرف على الطبيعة: ويتعلق بالمواهب في دراسة الطبيعة وتصنيف الأشياء المحيطة بنا من              نباتات وحيوانات وازهار وثمار وغيرها .

2-            ذكاء الروحانيةأو الإلهامية: ويرتبط بقوة الاعتقاد والإيمان بالخالق وتأثيرها على الأحداث

3-            الذكاء الوجودي: وهو دراسة علم الوجود والتفكير والتأمل فى الوجود والإعجاز فى خلق الكون والاهتمام بقضايا الحياة

س1:لو كونت مربياً ماذا تقترح لتنمية الذكاءات المتعدده لدى ابنائنا؟

دور الأسرة فى تنمية الذكاءات :- عن طريق:

1-            يمكن تنمية الذكاء الرياضى من خلال: ( إتاحة الفرصة للأبناء للتجريب واستخدام الآلة الحاسبة)

2-            يمكن تنمية الذكاء المكانى من خلال:( السماح للطفل بالإبداع فى مختلف الفنون وتزويدهم بأدوات الرسم)

3-            يمكن تنمية الذكاء الحركى والجسمى من خلال:( اشتراك الطفل فى نشاطات رياضية)

4-            ويمكن تنمية الذكاء الاجتماعي بين الأطفال من خلال: ( تشجيع الطفل على النشاطات الاجتماعية والمناقشة وحل المشكلات )

س1:حدد المقصود بالفروق الفرديه _ مستعيناَ بالامثله

" هى الاختلافات الى توجد بتن الأفراد فى مختلف النواحى الجسمية والعقلية والنفسية "

مثال 1: الأفراد يختلفون في النمو الجسمى فمنهم( الطويل/متوسط الطول/ القصير) .

مثال2:الافراد يختلفون في القدرات العقليه فمنهم (الذكى/ متوسط الذكاء/ والضعيف).

مثال 3: الافراد يختلفون في سمات الشخصية فمنهم الانبساطي والانطوائي .

س1: تتميز الفروق الفرديه بين الافراد بعدة خصائص –وضح ذلك

س2:توجد علاقة ترابط بين قدرات الفرد وسماته الشخصيه(   ) مع التعليل

س3: قياس قدرات والذكاء الفرد يأخذ منحنى اعتدالى(   ) مع التعليل

خصائص الفروق الفردية:

1-            يمتلك كل الافرد جميع القدرات ولكن بنسب مختلفة سواء في الصفات الجسمية او العقلية والوجدانية والشخصية مثل نسب الذكاء والطول تختلف من فرد لاخر

2-            (جـ2) لا توجد علاقة ترابط كبيرة بين جميع القدرات والسمات الشخصية للفرد فليس من الضرورى أن يكون الفرد لديه درجة عالية من الذكاء ودرجة مرتفعة في القدرات الخاصة ، فالأفراد يختلفون فيما بينهم في مقدار ما لدى كل فرد من قدرات وسمات الشخصية وكذلك في الفرد الواحد

3-            (جـ3)عند قياس الذكاء والقدرات الخاصة نجد انها تأخذ صورة منحني إعتدالي بمعني (اغالبية الأفراد يقعوا في المتوسط – وقلة من الافراد اما عباقره او ضعاف عقول )

س1: دلل بالأمثلة على وجود فروق فردية داخل الفرد والواحد

س2 : القدرات داخل الفرد الواحد قد تتزايد أو تتناقص – هل تؤيد ذلك ؟ اذكر مبرراتك 

الفروق الفردية داخل الفرد الواحد.

1)            القدرات المختلفه لا توجد عن الفرد الواحد بنفس الدرجه بل توجد بدرجات متفاوته .

2)            تتنوع القدرات العقلية والسمات السيكلوجية في الفرد الواحد وتختلف في نسبتها 

3)            وتقل الفروق بين الافراد وتتناقص بالتدريب المستمر وتتزايد مع التقدم فى العمر .

س1: هناك فروق فردية بين الجنسين يمكن ملاحظتها – بين ذلك

س2 : يتساوى الجنسين في التحصيل الدراسى( )    س3: يتشابه الذكور مع الإناث في الميول (     ) مع التعليل 

وجه المقارنة               الذكور       البنات

الذكاء العام                لا يوجد فروق تذكر بين الجنسين فى الذكاء العام

الخصائص الجسمية     يتفوق الذكورفي بعض الخصائص الجسمية كالطول            تتفوق الإناث فى سرعة النضج والقدرة على تمييز الألوان والجلد

الاستعدادات المعرفية  يتفوق الذكور في الاستدلال الحسابى والتصور البصرى والتآزر العضلى الغليظ        تتفوق الإناث فى الطلاقة اللفظية والذاكرة والتآزر العضلى الدقيق

التحصيل الدراسى       يتفوق الذكور في الرياضيات والعلوم                تتفوق الإناث فى اللغات والفنون والأشغال اليدوية

الميول        يميل الذكور أكثر الى الميول النظرية والعملية الميكانيكية   يميل الإناث أكثر الى الميول الجمالية والأدبية والخدمة الاجتماعية والمنزلية

س1 : دلل بالأمثلة على أن الوراثة عامل اساسى في إظهار الفروق الفردية بين الأفراد 

 1 – الوراثة 

 اكدت الابحاث علي ان للوراثة دور كبير في إظهار الفروق الفردية وتحديد ذكاء بين الأفراد و في الخصائص الجسمية كالطول والوزن .

مثال1 : هناك تشابة في الصفات بين التؤام المتماثلة (من بويضة واحدة منقسمة)

            أكثر من التؤام  الاخوية (من بويضتين).

مثال2: وهناك تشابة في الصفات بين التوائم الاخوين اكثر من الاخوة الاشقاء .

مثال3: وهناك تشابة في الصفات بين الاخوة الاشقاء اكثر من الاخوة الغير اشقاء .

س1: برهم بمثال على تأثير البيئة في إظهار الفروق الفردية بين الأفراد

س2 : تؤثر البيئة الراحمية والبيئة الخارجية في إظهار الفروق الفردية – هل تؤيد ذلك ؟ إذكر مبرراتك

2 – البيئة  

1 - يتأثر الفرد قبل الميلاد بالبيئة الرحمية (رحم الام) .

2 - وبعد الميلاد بالبيئة الخارجية فالأسرة والمدرسة والحي والأصدقاء تجعل الفرد يكتسب طابعا معينا

      فى شخصيته و كذلك تؤثرالبيئه في اكساب الفرد الكثير من الميول والاتجاهات والخبرات .

مثال: اطفال الغابة الذين تربوا فى الغابات وسط الحيوانات نجدهم يسيرون على أربع بمعنى أن

          سلوكهم أشبه بسلوك الحيوانات

س1: التفاعل بين الوراثه والبيئه له دور كبير في اظهار الفروق الفرديه بين الافراد-وضح بالامثله

س2 : استخلص العلاقة بين الوراثة والبيئة في التأثير على الفروق الفردية بين الأفراد

3 - التفاعل بين الوراثة والبيئة

                                       الوراثة تأتى بالاستعدادات التى تجعل الفرد متوافقا مع نفسه ومجتمعه

                                      والبيئة أما تنمي هذه الاستعدات أو تدمرها

 مثال1 : قد يرث الفرد ذكاء جيد عن والديه ولكنه قد يحيا فى بيئة لا تساعده على تنميه هذا الذكاء.

مثال 2: قد يرث الفرد عن اسرتة استعدات للاصابة بمرض نفسي او عقلي ولكن البيئة قد تخمده ولا تظهره.

س1 : ميز بين نوعى الفروق الفرديه-مستعيناً بالامثله

س2 : يمكن تصنيف الفروق الفروق الفرديه  من حيث النوع والدرجه-دلل على صدق العباره بالامثله

 يميز العلماء بين نوعين من الفروق الفردية وهما :

1 - الفرق فى النوع                                       

بمعنى توجد فروق فى نوع الصفة. مثل:( الفرق فى الطول والوزن) لا يمكن المقارنة بينهم لعدم وجود وحدة قياس مشتركة لان النوع مختلف

وهناك فرق بين "الذكاء والاتزان الانفعالي ليس بينهم وحده قياس واحدة وهذا يدل علي الفرق في النوع

2 - الفرق في الدرجة بمعنى يوجد فروق بين الأفراد في نفس درجة الصفة مثل1(الفرق بين الطويل والقصير) ويقاس الفرق بينهما بدرجة الطول لأنهما نفس الصفة

مثال2: الفرق بين العبقرى والضعيف عقليا الفرق بينهم فى (درجة الذكاء)وهذا يدل علي الفرق في الدرجة

                س1: حدد المقصود بمصطلح النمو ؟  

الإجابة مفهوم النمو :( هو الزيادة التى تطرأ على حجم الكائن الحي منذبدأ تكوينه في رحم الام ثم يمر بالطفولة والمراهقة والشباب والشيخوخة حتي تنتهي حياته )

س1: حدد المقصود بالنمو فى علم النفس- محللاًهذا المفهوم ؟

س2:النمو عمليه متصله وديناميه وشامله وبنائيه –حلل هذه العباره.

 تعريف النموفى علم النفس: " هو سلسلة متصلة الحلقات من التغيرات المتتابعة التي تتصف بالدينامية والشمولية و البنائية و تهدف إلى اكتمال النضج "        ج2 /ما يتضمنه التعريف :

النمو عملية متصلة       اى انه يبدأ بالمرحلة الجنينية فالطفولة والمراهقة والرشد والشيخوخة

النمو عملية ديناميه     لان كل مرحلة تتأثر بما قبلها وتؤثر فيما بعدها

النمو عملية شاملة       لجميع الجوانب الجسمية و العقلية و الاجتماعية و الانفعالية...الخ

النمو عملية بنائية       أي من خلال النموتختفي بعض المظاهر الجسمية لتحل محلها مظاهر جديدة

مثال : يختفي سلوك" الحبو"عند الطفل ليحل محله المشي عل القدمين.

 ج 3 /وتبلغ عملية النضج اكتمالها في حدود العوامل الوراثية والصفات المكتسبة من البيئة.

س1:ميز بين التغيرات العضويه الكميه-التغيرات الوظيفيه الكيفيه؟               

س2:التغيرات الوظيفيه ترتبط بشكل وحجم الجسم (     ) مع التعليل

1- تغيرات العضوية أو الكمية (المرئية)        2- تغيرات الوظيفية أو الكيفية ( غير المرئية

1- تتعلق بشكل وحجم الجسم والأعضاء الظاهرة

2-            و تشمل التغيرات الفسيولوجية الداخلية المتعلقة بالغدد والأجهزة الداخلية في الجسم والتي لانراها وإنما يمكن رؤية أثارها على الأعضاء الظاهرة .     1- تتعلق بالوظائف النفسية و العقلية للإنسان

2- وهي تتغير تبعا لدرجة النضج ومرحلة النضج التي يمر بها الفرد

3- وهذه التغيرات الوظيفية ترتبط إلى حد ما بالتغيرات العضوية .

س1:النمو عملية تغير مستمر- هل تؤيد ذلك؟اذكر مبرراتك

1-            النمو عملية تغير مستمرة : بمعنى ان النمو عملية تغير مستمر يمتد و ينتقل من مرحلة إلى أخري.

            ويقوم النموعلي تفاعل بين ( كائن عضوي بيولوجي ورث الكثيرمن الاستعدادات وما يتعرض له من مؤثرات بيئية مادية و نفسية و اجتماعية)

             والإنسان يكتسب في عملية النمو ما يؤهله للنضج في كل مرحلة .

س1:توجد فروق فرديه في معدلات النمو بين الافراد –دلل على صدق العباره بالامثله.

س2:معدلات النمو ثابته بين الافراد في مختلف النواحى النمائيه- هل تؤيد ذلك؟اذكر مبرراتك.

2-            توجد فروق فردية في معدلات النمو:

            توجد فروق فردية بين الافراد في النمو الجسمي و العقلي و الاجتماعي.......الخ

            توجد فروق داخل الفرد الواحد فمن الممكن سرعة النمو الجسمي لا توازي النمو العقلي أو الاجتماعي أو الانفعالي

            وعملية النمو بين الأقران نسبية وليست كمية محددة دقيقة .

مثال  : لا يشترط ان يكون الشخص مثل صديقه تمامآ في الطول او الذكاء او الوزن.

س1 :تميل جوانب النمو للارتباط مع بعضها البعض-دلل على صدق العباره بمثال.

3-            تميل جوانب النمو في الارتباط مع بعضها البعض :

مثال: نلاحظ انه من ينخفض ذكاؤه يتأخر في المشى و الكلام                                  والطفل الذكي او العادى كثيرا ما يكون متقدما في النمو الاجتماعي و الانفعالي .

س1 :معدلات النمو ثابته بين كل الافراد في مختلف مراحل العمر-دلل على صدق العباره بالامثله.

4-            تختلف سرعة النمو من مرحلة الي اخري :

مثال: النمو الجسمي  يكون سريعا في المرحلة الجنينية والطفولة المبكرة و المراهقة ثم يبطء في الطفولة المتاخرة وسن الرشد اذن النمو ليس له سرعة ثابتة آى يختلف من مرحله لآخرى.

س1 :يسير النمو في اتجاهات طوليه وعرضيه-حلل هذه العباره.

5-            يسير النمو في اتجاهات طولية وعرضية :

            النمو يسير في اتجاه محورين متعامدين وهما :

أ)طولي من اعلي لاسفل فنمو الرأس يسبق نمو القدمين                      

ب)عرضي يبدأ من الصدر (المنتصف) ثم يتجة الي الاطراف(اليد).

س1:يسير النمو من العام إلى الخاص – دلل على ذلك بالامثله.

س2: يسير النمو من النوعية والخصوصية إلى العمومية (     ) مع التعليل

6-            يسير النمو من العام الي الخاص:

•              أن الطفل يستجيب للمواقف بشكل كلي ثم تبدأ أعضاء معينة أو وظائف خاصة تستجيب للعمل بشكل جزئى

مثال1 : الطفل عندما يريد ان يلتقط شيئاً يحرك جسمه كله ثم بعد ذلك يحرك يديه أوالعضو الذى يريد تحريكه فقط

مثال2 :  يكون مشى الطفل في البداية حركة غير منتظمة وبعدها يأخذ شكلا منسقا لليدين و الرجلين.

مثال3 : الطفل عندما يلتفت إلى مصدر صوت فأنه يلتف بكل جسمه ثم يتعلم أن يحرك رأسه ورقبته فقط .

مثال 4: وعند ما يتعلم الكلام يقول مثلآ كلمة ماما وبابا لاي شخص ثم بعد ذلك يفرق بين امه وبقية النساءوابيه وبقية الرجال

س1: وضح كيف تؤثر الوراثة على النمو والارتقاء الانسانى ؟

1-            الوراثة : تبدأ حياة الفرد باتحاد البويضة الأنثوية بالحيوان المنوي وتحتوى البويضة الملقحة على مئات الآلاف من الجزيئات الدقيقة التي تعرف بالمورثات او"الجينات" .

و"الجينات" تنقل صفات الآباء و الأجداد للأبناء في النواحي الجسمية و العقلية والانفعالية.

س1: وضح كيف تؤثر البيئة على النمو والارتقاء ؟

س2 : تمثل البيئة المجموع الكلى للمثيرات التى يتعرض لها الفرد بدءًا من البيئة الرحمية وحتى الشيخوخة – حلل هذه العبارة

2- البيئة : هى المجموع الكلى للمثيرات التي يتعرض لها الفرد ابتداء من البيئة الرحمية و حتى الشيخوخة.

1 - البيئة الرحمية: ذات تأثير كبير على الجنين في اكتساب بعض الانفعالات و الأمراض التي تؤثر في حياته فيما بعد

2 - البيئة الطبيعية: لها تأثيرا واضحا فأطفال البيئة الساحلية يتمتعون بصحة جيده عن أطفال البيئة الصناعية

3 - البيئة الاجتماعية: تشمل ( الأسرة و الاصدقاء و المجتمع ) لهم تأثير كبيرعلى النمو الاجتماعي . 

4- البيئة النفسية: لها تأثير كبير في تشكيل ميول الفرد واتجاهاته  

س1: وضح كيف يؤثر ذكاء الفرد على النمو والارتقاء ؟

3-الذكاء : هو القدرات والاستعدادات العقلية التي يولد بها الفرد والتي تمكنه من النمو بصورة تختلف عن الاخرين. فالأبناء الأذكياء اوالعادين يمكنهم التكيف مع الذات والبيئة بما يحقق لهم تميزا عن الأبناء المتخلفين عقليا الذين تأخر نموهم العقلي عن أقرانهم من نفس العمر بمدة تزيد عن عامين تقريبا و تزداد هذه المدة تبعا لمستوى التخلف . ويتأخر النمو الجسمي للمتخلفين :

            ويظهر ذلك في تأخرهم في المشى و ضبط التبول والتبرز وانتشار بعض العيوب الجسمية .

            وكما يعانى المتخلفين من القصور في نضجهم الاجتماعي .

و يؤهلون في مدارس خاصة بمستوى تعليمي و مهني خاص يمكنهم من الحياة مع الآخرين.

س1 :لافرازات الغدد تاثير واضح على النمو –دلل على صدق العباره بالامثله.

س2:ماالنتائج المترتبه على:أ) نفص افرازات العده الدرقيه قبل سن البلوغ.

س3:بم تفسر:لابد من ضمور الغده التيموسيه والصنوبريه قبل البلوغ

4- إفرازات الغدد الصماء : الهرمونات التي تفرزها الغدد لها تأثير كبير على النمو

 مثال1: الغدة الدرقية : المسئولة عن التمثيل الغذائي و نقص إفراز الغدة الدرقية قبل البلوغ يؤدي الي :

وقف نمو الهيكل العظمى من حيث الطول و لكن تظل العظام في النمو من حيث العرض مما يؤدى إلى السمنة.

 ج2ب + ج3 مثال2: الغدة التيموسية و الصنوبرية: لابد من ضمورهما قبل البلوغ؟

لكي تنمو الغدد التناسلية  فإذا ضمرتا مبكرين كان البلوغ مبكرا وإذا تأخر ضمورهما كان البلوغ متأخرا .

س1:للغذاء دور هام وأساسى في التأثير على النمو والارتقاء الانسانى – وضح ذلك

س2: يجيب الإهتمام بالغذاء كمًاً وكيفاً (     ) مع التعليل  

5- الغذاء : له دور هام وأساسى في التأثير على النمولانه:

1.             يساعد في بناء خلايا الجسم وتعويض التالف منها .

2.             يمد الجسم بالطاقة اللازمه له .

3.             يقي الجسم من الأمراض الناتجة عن نقص الفيتامينات

            ويجب الاهتمام بالغذاء كماً وكيفاً.                  

◄ويجيب تنويع الغذاء ليناسب طبيعة العمل والمرحلة العمرية التى يمر بها الفرد والزيادة فى الغذاء أو نقصه

    قد تؤثر على النمو بشكل سلبي  كالسمنة .

س1:بم تفسر : يسبقن البنات البنين في سن بدء الكلام

س2 : لإختلاف النوع ( الجنس ) دور كبير في التأثير على النمو والارتقاء الانسانى – أكد صدق العبارة

6- الجنس: ج1 توصلت الدراسات إلى أن البنات يسبقن البنين في سن بدء الكلام و تكون حصيلتهن اللغوية أعلي من البنين (لماذا ) ؟و ذلك بسبب  : 1- ملازمة البنت لامها

                     2-التشجيع المستمر على الكلام أو المشى خلال السنوات الأولى بدرجة تفوق تشجيعها للابن

ج2 توصلت الدراسات إلى أن البنات يسبقن الذكور في سن البلوغ بعام تقريبا

            حيث تصل البنت إلى البلوغ في سن ( 11 او 12) بينما يصل الولد في سن ( 12 او 13 ) سنة . ويرجع ذلك الي الفروق الفردية .

س1:تعد المراحل الأولى من النمو أهم من المراحل الأخيرة – حلل هذه العبارة

تعد المراحل الأولى من النمو أهم من المراحل الأخيرة ."علل" فهى أشبه بالمنزل الذى يبنى على أساس قوىفيكون أهم من الطوابق العليا .

1-            ولذلك النمو السوي في المرحلة الجنينية يترتب عليها النموالسوى و الطبيعيفى مراحل العمر التالية.

2-            الظروف البيئية السيئة قبل الميلاد أو بعده مباشرة تضر بعمليات النمو و الارتقاء التالية ضررا بالغا وقد  تعطل النمو الجسمي و العقلي لدى الطفل .

س1:لمرحلة ما قبل الميلاد ( الجنينية ) أهمية في حياة الفرد – وضح ذلك

1-            إنها أساس العوامل الوراثة التي يتكون منها الجنين .

2-            تتأثر بالحالة الصحية و النفسية والغذائية للأم .

3-            أنها أكثر المراحل سرعة في النمو .

4-            تتكون فيها اتجاهات الوالدين و مشاعرهم تجاه الطفل و تبنى عليها حياة الطفل الاجتماعية و النفسية فيما بعد .

س1: يتوقف نمو الجنين  نموا سليما على عدة عوامل- وضح ذلك

 يتوقف نمو الجنين  نموا سليما على عدة عوامل منها :

  1- نوع الغذاء الذي تتناوله الأم أثناء فترة الحمل     2- صحة الأم .

 3- سن الأم وقت الحمل .                                   4 - تنافر فصيلة دم الأم و الأب.

5- التعرض للأشعة السينية                                 6- الحالة المزاجية و العاطفية للأم .

7- تزاحم الأجنة ( في حالة وجود توائم) .               8- تناول الكحوليات و التدخين

9- تناول العقاقير الطبية أثناء الحمل و المواد الكيماوية .

 ملحوظة هامه جداًاًاًاًاً : الوراثة و الهرمونات و الغذاء و البيئة الاجتماعية و ثقافة المجتمع و المناخ و السلالة و طبيعة الولادة ( عادية أو قيصرية ) تؤثر على نمو الجنين

س1: يرى البعض أن الزوجه هى المسئوله عن انجاب الاناث دون الذكور-هل تؤيد ذلك؟اذكر مبرراتك

س2:نوع الجنين صفه تورث عن طريق الام وليس الاب(   ) مع التعليل

يؤكد العلم على أن نوع الجنين يتوقف على الأب وليس على الأم :

أ‌-             يكون الجنين أنثى إذا كان الحيوان المنوي يحمل كروموسومات من نوع ( X X )

ب‌-          يكون الجنين ذكر إذا كان الحيوان المنوي يحمل كروموسومات من نوع ( Y X)

 أي أن جنس الجنين صفة تورث عن طريق الأب وليس الأم.

لكن شكل الجسم و حجمه و مظهر الوجه ولون البشرة و العينين يرجع للأبوين معآ .

س1: بم تفسر:  أ )- تدمير كرات الدم الحمراء عند بعض الأطفال

                    ب) – اهميةفحوصات الدم للزوجين قبل الزواج

س2 : ما النتائج المترتبة على : إذا كان معامل الدم (rh) سالب عند الأم وموجب عند الجنين

            اكتشف علماء الوراثة من خلال أبحاثهم أن أحد مكونات الدم (rh )

 إذا كان سالبا عند الأم و موجبا عند الجنتن فإن ذلك يؤدى إلى

1-            اضطراب في توزيع الأوكسجين                            

 2- عدم نضج خلايا الدم

3 - و تدمير كرات الدم الحمراء في جسم الجنين .        

 4- قد يؤدى كذلك إلى حدوث تلف في المخ و ضعف عقلي

5 - مما يعرض الجنين للإجهاض أو الموت

 ملحوظة هامه جداًاًاًاًاً :  و يمكن اكتشاف(rh)

1- ذلك بفحص الدم مسبقا ومعرفة  rh لدى الزوجين وعلاجه.

3-            و في حالة اكتشاف الحالة بعد الحمل يمكن تغيير دم الجنين .

س1: ميز بين النمو الجسمى في مرحلة الطفولة المبكرة ومرحلة الطفولة المتأخرة

النمو الجسمي فى الطفولة المبكرةمن(   2  : 6  )سنوات     النمو الجسمي فى الطفولة المتأخرةمن(6  : 12) سنة

1- يمتاز النمو الجسمي بالسرعة

2- يتضاعف وزن الطفل فى نهاية السنة الثانيه ثلاث أمثال وزنه عند الميلاد .

3- يزداد الطول وتنمو العضلات.

4- تؤثر صحة الطفل الجسمية على نموه الجسمي و العقلي .

5- تزيد قدرة الطفل على تخزين المعلومات التى يحصل عليها من العالم الخارجى وتفسيرها .                1- يأخذ معدل النمو الجسمي فى التباطؤ .

4-            ج2 تنمو الأعضاء الدقيقة كعضلات الأصابع بنضوج الجهاز العصبي .

3- يجب تدريب الطفل على الأعمال الدقيقة كالكتابة و قص الأوراق و اللعب بالصلصال

4- يجب أن يتاح للطفل فرصة التعبير عن نشاطه الجسمى و خاصة البنين الذين يجدون لذة كبيرة في ممارسة الألعاب العضلية العنيفه .

س1 : بم تفسر : أ - يتصف تفكير الطفل بأنه مادى حسى .     ب- يتصف تفكير الطفل بالتمركز حول الذات

س2 : يتصف لعب الطفل الحضانه بأنه توهمى خيالى (     ) مع التعليل

1-            يطلق " جان بياجية " عليها  اسم مرحلة ما قبل العمليات العقلية(العيانية).(أى المحسوسة)

 أى ان  الطفل يعتمدفيها علي حواسه .

2-ج1أ يتصف تفكير الطفل بأنة مادي حسي: فلا يمكنه التفكير فى الأمور المعنوية المجردة  كالحق و الخير..الخ

     بل يفكر فى الأمورالتي يراها بحواسه.

3ج1ب يتصف تفكيره بالتمركز حول الذات: (ادراك الاشياء من خلال ذاته وعدم إدراكها من وجهة نظر الأخرين )

4- ج2 يوصف اللعب بأنه لعب توهمي (اللعب الخيالي ) مثل تخيل الطفل ان العصي حصان .

5- التخيل هنا تخيل بصري بمعنى أنه يعتمد على الصور البصرية .

6- ج4 الطفل هنا عندما يتخيل فإنه يبدأ من الواقع و لكنه يضيف إليه من عنده .

مثال : فإذا رأى سيارة تصدم شخص و تلقيه أرضا فإنه يروى للأخرين أنه رأى سيارة تصدم شخصا فإذا بالشخص يطير في الهواء ليسقط على الشجرة . وهذا هو السبب فى تسمية اللعب في هذه المرحلة لعب توهمى

س1: حدد أهم مظاهر النمو العقلى في مرحلة الطفولة المتأخرة ؟

س2 : يتطور فهم الطفل إلى فهم الأمور المعنوية المجردة – دلل على صدق العبارة بالأمثلة

1- يزداد النمو العقلى نتيجة لنمو المخ والجهاز العصبي ويصبح إدراك الطفل أكثر دقة ويتطور .

2- من أهم العمليات العقلية في هذه المرحلة (الانتباة والتذكر والتخيل والتفكير)

5-            ج2 يتطور فهمه إلى  فهم الموضوعات المعنوية المجردة فيستطيع الطفل أن يفكر تفكيراً مجرداً و يعتمد على المدركات الكلية ولكن بصورة محدودة ويمكنه أن يدرك بعض المفاهيم مثل (العدل والظلم) . ويعرف بعض القيم الاخلاقية المجردة مثل (الأمانة والصدق) .

4-  يتسم تفكير الطفل هنا بالإيحائية فنجد الطفلة تتكلم مع عروستها وكأنها كائن حي

5- التذكرهناآلي  فى النصف الأول من المرحلة حتى أن الذاكرة فى هذه السن أقوى منها عند الرشد. ويبدأ عنصر الفهم  فى النصف الثاني من المرحلة الذي يساعدة علي التذكر

6-  التخيل :  تخيل مرتبط بالواقع و مقيد بقوانين الطبيعة وبما يمكن أن يفعله الإنسان بالفعل

س1: حدد أهم مظاهر النمو الإجتماعى من سن المهد وحتى مرحلة الطفولة المبكرة ؟

س2 : يتسم اللعب في مرحلة الطفولة المبكرة بالإنعزالية – هل تؤيد ذلك ؟ إذكر مبرراتك 

فى المهد : يعجز الطفل عن الاعتماد على نفسه -  ويرتبط ارتباطا وثيقا بالأم التى تشبع حاجاته من حنان ودفء  ثم يتعود الطفل رؤية بقية أفراد الأسرة و يتفاعل معهم بالكباء .

مرحلة الطفولة المبكرة:1- يحاول الطفل أن يقوم ببعض الخدمات الشخصية لنفسه مثل  تغيير ملابسه / وربط حزائه بنفسه تأكيدآ لذاته.

 ج22- إذا كان لعب الطفل فى سن المهد انعزاليا فلعبه فى هذه المرحلة فرديا (بمعنى أنه قد يلعب مع الأخرين فى مكان لوحده و قد يتبادل معهم الحديث و يستجيب لملاحظتهم ولكنه مع ذلك يحتفظ بلعبه و يرفض أن يشارك غيره فى لعبة جماعية ).

2-            يتعلم الطفل أن يقلد الأدوار الاجتماعية (كالأب أو الأم) فى التفكير و السلوك و المشاعر.

س1: حدد أهم مظاهر النمو الإجتماعى في مرحلة الطفولة المتأخرة ؟

س2 : يمثل اللعب في مرحلة الطفولة المتأخرة نمواً اجتماعياً للطفل – وضح ذلك

1- ج2 تتميز بتحقيق مزيد من الاستقلال و الاعتماد على النفس من ناحية ـــ وتكوين  علاقات اجتماعية مع

    أفراد خارج الأسرة من ناحية اخري .

2-  ويشعر الطفل بقيمة  الجماعة و تحقيق أهدافه فيشعر بالانتماء لها و يكتسب العادات و التقاليد و القيم .

3- ج2 اللعب : يكون جماعياً . بمعنى أنه يستطيع أن يشارك فى الألعاب الجماعية كعضو فى فريق .

 وهكذا يمثل تطور لعب الطفل نموا اجتماعيا له .

س1 : حدد أهم مظاهر الثورة الإنفعالية في الطفولة المبكرة ؟

س2 : إذكر أسباب الثورة الإنفعالية في الطفولة المبكرة ؟

1- فى المهد: تقل انفعالات الوليد بسب رغبته فى إشباع حاجاته الأولية و يعتريه البكاء إذا لم تشبع حاجته إلى الطعام و يفرح إذا أشبعت هذه الحاجة.

2- فى الطفولة المبكرة:تتصف بشدة انفعالات الطفل لذا أطلق عليها علماء النفس مرحلة "الطفولة الصاخبة" نتيجة الثورة الانفعالية التى تصاحب طفل ما قبل المدرسة الابتدائية

 ج1  أهم مظاهرالثورة الانفعالية :

1- الحدة فى الانفعالات فكل انفعال عنده شديد، سواء فرح او حزن او عضب كلها شديدة.

2- التقلب الفجائي من حالة الفرح الشديد إلى حالة الغضب الشديد.

ج2أهم أسباب الثورة الإنفعالية :

‌أ)             رغبة الطفل فى تأكيد ذاته.

‌ب)           محدودية قدرته على تقدير الزمن فلا يعترف إلا بما هو حاضرولا يفهم معنى التأجيل والانتظار

‌ج)            نتيجة مولد طفل جديد فى الأسرة

  و فى العام الرابع تنتهى الثورة الانفعالية وذلك لنمو الطفل العقلى و الاجتماعي و تكوين (الأنا الأعلى ) و العواطف لدية .                  

س1: إذكر أهم مظاهر النمو الإنفعالى في الطفولة المتأخرة ؟

س2 : حدد أهم العوامل التى تساعد على إنهاء الثورة الإنفعالية عند طفل المدرسة الإبتدائية ؟

1- تتميز بالهدوء  والثبات الانفعالي :

لان هذه المرحلة تتوسط مرحلتين كلاهما عنيف من الناحية  الانفعالية هما الطفولة المبكرة و المراهقة و كأن انفعالات الطفل تمر بفتره استراحة تهدأ فيها انفعالاته.

2ج2- العوامل التى ساعدت على إنهاء الثورة الانفعالية عند الطفل :

أ)- اتجاه الطفل مع بداية المرحلة إلى العالم الخارجى بعد أن كان منحصر داخل نفسه.

ب)- دخول الطفل المدرسة الابتدائية و ممارسة الأنشطة فى المدرسة و في البيئة المحيطه .

جـ) - تنتظم انفعالات الطفل فى شكل عادات انفعالية تساعده فى خدمة أهدافه الاجتماعية و ليست فى خدمة             مطالبة الطفولية .

د- التطور الخلقي و الاجتماعي الذي يطرأ على الطفل يجعله التنازل عن بعض رغباته.

 ملحوظة  : لا يعنى حديثنا عن الهدوء الانفعالي فى هذه المرحلة أن الطفل لا يغضب ولا يشعر بالغيرة نهائيآ ولكن الحقيقة أن الطفل يغير من طريقة التعبيره عن انفعالاته.

س1 :فرق بين مصطلح المراهقه ومصطلح البلوغ –موضحاً العلاقه بينهما.

 الفرق بين المراهقة والبلوغ والعلاقة بينهم :

المراهقة: مصطلح يطلق على المرحلة التي يتم فيها الانتقال نحو النضج البدنى والجنسي والعقلي والنفسي

البلوغ : هو نضج الأعضاء الجنسية واكتمال وظائفها عند الذكر والأنثى وبالتالي فالبلوغ يقصد به جانب واحد من المراهقة وياتى قبلها .

س1 :حدد المقصود بالمر اهقه.

 تعريف المراهقة: " هى الفترة من البلوغ وحتى اكتمال النضج ويختلف سن البلوغ باختلاف الجنس والظروف المادية والاجتماعية والمناخية التى يعيش فيها المراهق "

 و يصل الولد للبلوغ فى ( سن 13 ) و تصل البنت فى ( سن 12) تقريبآ.

س1:حدد اهم العوامل المؤثره على مرحلة المراهقه.

س2:تعد مرحلة المراهقه محصله للتفاعل بين العوامل العضويه والبيئيه التى يتعرض لها المراهق-وضح ذلك

 ج1/2 العوامل المؤثرة على المراهقة:

1- مرحلة المراهقة هى محصلة التفاعل بين العوامل البيولوجية (العضوية) و الثقافية و الاقتصادية التى يتأثر بها المراهق

2- هناك علاقة وثيقة بين نضج المراهق والبيئة من( التغذية والمناخ  ).

مثال: أطفال المناطق الحارة يصلون لمرحلة المراهقة قبل سكان المناطق الباردة

3- حالات المرض والضعف العام للمراهق قد تؤدى إلى تأخر النضج الجنسي له.

4- نوع السلالة التى ينتمي لها المراهق

س1:حدد اهم الخصائص العامه لمرحلة المراهقه.

س2:من السهل تحديد بدايه ونهايه مرحلة المراهقه(   ) مع التعليل

1-            بداية ونهاية المرحلة : من السهل ان نحدد بداية مرحلة المراهقة(لانها تبدأ بالنضج الجنسي) ولكن من الصعب تحديد نهايتها لانه تتمثل في النضج فى جميع جوانب الشخصية وليس هناك علامات اكيدة تبين ذلك وانما النضج ويستد عليه من خلال سلوك المراهق وطبيعة شخصيتة.وتعد المراهقه هى بوابة الدخول لمرحلة الرشد

س1:يرتبط طول مرحلة المراهقه بالظروف الاجتماعيه –دلل على صدق العباره بمثال.

2-طول المرحلة: تعتمد طول مرحلة المراهقة على ظروف المجتمع لان من علامات انتهاء مرحلة المراهقة الوصول للنضج والاستقلال الاقتصادي ( اى يعول المراهق نفسه )

مثال المراهق فى الريف ينضج قبل غيره فى المدينة لأنه يستطيع أن يعول نفسه مبكرا .

س1:"تعد مرحلة المراهقه من اكثر المراحل التى تشهد صراعات داخليه" –وضح اهم اسبابها.

3-            مرحلة الصراعات الداخلية : تعد مرحلة المرهقة مرحلة صراعات داخلية فى نفس المراهق بسبب:

نتيجة رغبة المراهق فى الاستقلال عن والدية من جهة وحاجته إليهم من جهة أخرى

نتيجة رغبة المراهق في اشباع دوافعهم الجنسية ويمنعهم الضمير والاخلاق

            نتيجة رغبة المراهق فى التحرر وبين خضوعه لتقاليد المجتمع. 

            نتيجة رغبة المراهق باتخاذ قرارات هامة تتعلق بمستقبلة كنوع التعليم أو المهنة ونقص فى خبراته.

س1:بم تفسر :تعد مرحلة المراهقه صدام مع السلطه.

            صدام مع السلطة :  تعد مرحلة المراهقة هى مرحلة صدام مع السلطة  فيصطدم بوالديه ومدرسيه بسبب إحساس المراهق بان الكبار يريدون تقييد حريته وفرض إرادتهم عليه بما لا يتفق مع رغباته فى الوقت الذي يرى انه يستطيع أن يفكر لنفسه أحسن من غيره من الكبار المحيطين به.

س1:لمرحلة المراهقه اهميه بالنسبه للفرد والمجتمع-حلل هذه العباره.

أهمية المراهقة  بالنسبة للفرد       أهمية المراهقة  بالنسبة للمجتمع

1-            تمثل اخطر مرحلة عمرية حيث يتحدد فيها مستقبل المراهق الي حد كبير .

2-            يمر فيها بكثير من الصعوبات ويعانى من الصراعات والقلق.

3-            المراهقة أشبه بعنق الزجاجة فى الحياة النفسية(من مر بها بسلام يضمن حياة مستقرة فى الغالب).         1 -هى الفترة إلى يبدأ فيها الفرد العطاء لمجتمعة

4-            المراهق يعد أفضل ثروات المجتمع التى يجب استثمارها .

5-            الثروات المادية ليست وحدها سبب التقدم ولكن ايضآ يجب استغلال طاقة الشباب لان عدم استغلالها ستكون طاقة مدمرة وهدامة للفرد والمجتمع. 

س1:وضح المقصود بالنضج الجنسى ؟

•              تظهر أعراض البلوغ بنمو الغدد الجنسية عند الذكور والإناث.

•              تحدث طفرة فى النمو وهى الطفرة الثانية للنمو وهذه الطفرة تحدث عند البنات قبل البنين.

•              حيث تبدأ عند البنات من سن( 10 الي 14سنة) ، وتبلغ قمتها عند 12سنة.

•              اما البنين تبدأ من ( 12 الي 15 سنة ) ، وتبلغ قمتها في سن 14سنة. 

س1:يتساوى وزن الولد مع الفتاه في سن المراهقه – هل تؤيد ذلك ؟ إذكر مبرراتك

س2 : بم تفسر : أ - يشعر المراهق بالخجل .    ب – حركة المراهق في البداية غير دقيقة

•              يظل وزن الولد اثقل من الفتاة حتى (11) سنة ثم يزيد وزن الفتاة من(11الي 14) سنة ثم يعود الولد اثقل مرة اخري.

•              ولكل جانب في النمو وقت يصل فيه قمته .

•              ج2أ/يشعر المراهق بالخجل: نتيجة النمو الجسمي المتزايد خاصة ان كان بصورة غير متناسقة .

 ويحاول المراهق إخفاء ما يعتقد انه يسئ إلى مظهره كالطول او شاربه مثلآ .

ج2بحركة المراهق قد تكون غير دقيقة: فى أول المرحلة كأصتدامه باثاث البيت اثناء سيره ، وسرعان ما يشعر بالإرهاق لأقل مجهود بسبب التغييرات الجسمية ولكنه يصل إلى الاستقرار في النمو الحركي فى نهاية المرحلة

س1:حدد المقصود بالذات الجسمية مبيناً أثارها النفسى على الفرد؟

س2:"الذات الجسميه لها أثر ايجابى وسلبى على نفس المراهق"-فسر ذلك 

1.             يقلق المراهق جدا على مظهره ويحرص على أن يبدوا جذاباً بعدما كان في اول المرحلة في دهشة واستغراب لنفسه , ولكن يبدأ في تقبل نفسه بعد ذلك بشرط ان تكون هناك درجة من التناسق بين طوله ووزنه.

2.             "الذات الجسميه "او الرمز النفسى هى الفكره التى يكونها المراهق عن نفسه من خلال نظرة الاخرين له ولشكله

3.             وإذا كان هناك تناسق فى أجزاء جسمه يكون فكرة مقبولة عن نفسه وبالتالي تكون الذات الجسمية ايجابية.

أما إذا كانت فكرته عن جسمة سلبية فانه قد ينسحب من الحياة الاجتماعية وينعزل ويظهر لديه الحزن والهم وميول عدائية تجاه الآخرين.

س1:حدد أهم مظاهر النمو العقلى في مرحلة المراهقة ؟

س2: حدد أهم مظاهر التفكير في النمو العقلى لدى المراهق؟

س3: بم تفسر : أ – قدرة المراهق على التفكير المجرد .   ب- قدرة المراهق على التفكير النقدى

1- التفكير : يطلق جان بياجيه علي مرحلة المراهقة مرحلة العمليات الصورية (المجردة).

1.             تنمو لديه القدرة الاستدلالية بنوعيها الاستقراء(الانتقال من دراسة جزئيات الي حكم عام) والاستنباط (قضية جديدة من قضايا اخري).

2.             ج 3أ/ويظهر لدية القدرة على التفكير المجرد نتيجة النمو اللغوي ويفهم ألفاظ مجردة مثل ( العدالة والفضيلة )

3.             ج3ب /يظهر لديه القدرة على التفكير النقدي فلا يقبل أي شئ من اي شخص دون نقده واكتشاف مواطن الصحة من الخطأ  غالباً ، وهذا منسجم مع حالته المزاجية والانفعالية في هذه المرحلة .

س1: تزيد قدرة المراهق على الانتباه من حيث المده والمدى-حلل هذه العباره

2-الانتباه: تزيد قدرة المراهق على الانتباة من حيث (المده و المدى)

 المده :بمعنى ان المراهق يركز على اى موضوع مده طويلة.

 المدى: بمعنى ان المراهق يتسع انتباهه ليشمل أكثر من موضوع في نفس الوقت

س1: يختلف تذكر المراهق عن تذكر الطفل في الكيف اكثر منه في الكم- هل تؤيد ذلك ؟ إذكر مبرراتك

3-التذكر: تنمو قدرة المرهق علي التذكر وبانواع جديدة من التذكر .

يختلف تذكر المراهق عن تذكر الطفل في الكيف اكثر منه في الكم

الطفل : تذكره من النوع قصيرالمدى اي تذكر (خبرات قريبة )، ومن النوع الآلي بمعنى حفظ ولا يشترط فهم المادة المحفوظة.

 المراهق تذكره فهو من النوع طويل المدى (تذكر خبرات قديمة) وتذكره مبنى على الفهم فيستحيل أن يحفظ مادة ويستدعيها بغير فهم .

س1: تتسع قدرة المراهق على التخيل – هل تؤيد ذلك ؟ إذكر مبرراتك.

س2:احلام اليقظه  سلاح ذوحدين-حلل هذه العباره

4-التخيل: تتسع قدرة المراهق على التخيل ويظهر ذلك فى عمق كتاباته فخياله خصب

واصحاب القدراة الابتكارية هم اساسآ لديهم قدرة تخيلية.

فخيال المراهق خصب لدرجة انه قد ينغمس فى أحلام اليقظة ويستلذ بها وهى سلاح ذو حدين إما يدفعه للعمل فيكون حافز له ودورها ايجابي له. أو ينغمس فيها لساعات طويلة ويهمل عمله ومذاكرته فتكون أحلامه هروب من الواقع  فتكون دورها هنا سلبي . 

س1:انفعالات المراهق تتميز بالشده والسطحيه-حلل هذه العباره.

انفعالات المراهقة تتميز  بالشدة والحدة والسطحية :

            تتسم انفعالات المرأهق بالشدة والحدة فهو عندما يثوروينفعل تكون ثورته كبيرة وعندما يحتج او يعترض علي شيء يكون ساخطآ. ويظهر العنف في أنفعالاته في ( عدم تناسب حجم انفعاله مع سبب الانفعال )

            فهو كالطفل يغضب بسرعه ويفرح أيضا بسرعة ولذلك فأنفعالات المراهقٍ سطحية .

س1 :تتسم انفعالات المراهق بانها متقلبه –هل تؤيد ذلك؟اذكر مبرراتك.

انفعالات المراهقة متقلبة :

            أنفعالات المراهق متقلبة فالمراهق سرعان ما ينتقل من حاله الفرح إلي حاله الحزن إذأ تصور أن سبب الفرح قد زال ، والسبب في ذلك هي اسباب داخلية ( عوامل ذاتية مثل خبراته وذكرياته) والتي تكون مؤثرة علي انفعالاته ورغم اننا نري انه ينفعل انفعال شديد علي اشياء لا تٍستحق لانفعال كبير ،الا أن ذات المراهق هي التي تعطى التافه من الأمور حجماً أكبر من حجمها .

س1 :تتسم انفعالات المراهق بالتذبذب– دلل على صدق العبارة بالأمثلة .

انفعالات المراهقة تتمييز  بالتذبذب :  يتذبذب المراهق في سلوكه فلا تٍستطيع أن تصفة بأنه :

1.             إجتماعي أو أنطوائي .                                2- متدين  أو ملحد .

3- محب لزملائه ورفاقه أو كاره لهم .                       4-مطيع لأهله أو معاند لهم .

5- شخص يحدد اتجاهاته ومواقفه ازاء الاشخاص والأفكار أو شخص لم يحدد اتجاهاته بعد .

            فالمرهق هنا متذبذب في السلوك يتصرف حسب ما تمليه عليه حالته الأنفعالية ألرأهنه

س1 :بم تفسر : الموقف السلبى للمراهق ضد السلطة .

التمرد ( الموقف السلبي) :

            قد يأخذ المراهق موقف الٍسلبي من المجتمع ، يتمثل في الثورة والتمرد ويشمل هذا السلوك المتمرد

            ( الأسرة ، المدرسة ، النادي وكافة المؤسسات الاجتماعية التي يتعامل معها المراهق ) .

            فالتمرد ينصب علي كل صور السلطة ، ويعتقد المراهق أن نصائح الأباء والمعلمين تدخلاً في شئونه الخاصه و لايزالون يعاملونه كما لو كان صغير ولايعطونه ما يٍستحقه من المعاملة لذلك يكون رد الفعل لديه هوالثورة والتمرد والعناد والرفض لاي رأي بدون تفكير، ونجد كثير من المراهقين يرفضون من الأباء ما يقبلونه من الأصدقاء والزملاء

س1 : بم تفسر : مشاعر الخجل والإنطواء عند المراهق .

الشعور بالخجل والانطواء:

 ينتاب المراهق في بداية المرحله الشعور بالخجل والأنطواء علي النفس نتيجة التغيرات الجسمية  المفاجئة ، وقد يشعر بالذنب من بعض التصرفات أوالأفكار التي لايرضى عنها.

س1 :حدد أهم عوامل عدم الثبات الإنفعالى في مرحلة المراهقه .

س2: هناك عدد من العوامل تؤثر على إنفعلات المراهق – دلل على صدق العبارة بالأمثلة

هناك مجموعة من العوامل الكامنة وراء اضطراب الإنفعالات لدي المراهق وهى:

1-            الصرا ع في نفس المراهق وبين رغبته في أن يعامل معاملة الشخص الكبير في الوقت الذي يعامله فيه والديه ومعلميه كما لو كان طفلا  صغيرآ ، ويزد د لأمر تعقيد إذ كان الأباء بالفعل من النوع المتسلط  الذي يتحكم في أبنائه .

2-            الصراع في نفس المراهق وبين دوافعه الجنسية التي تستفزه وبين الموانع الخارجية الممثلة في العادات والتقاليد والقوانين الوضعية والدينية ، و ليست هذه الموانع الخارجية فقط بل هناك موانع داخليه ممثلة فى (الأنا الأعلي) .

3-الصراع في نفس المراهق وبين رغبته في الاستقلال عن والديه واعتماده علي نفسه ، وبين ميله الشعوري أواللا شعوري إلي الاعتماد عليهما في (الامان والمال)

 4 - رغبته في تحقيق ذاته وتأكيد شخصيته في كثير من المواقف ،وقد يقابل ذلك ضعف قدراته العقلية أوالجسمية أوالاجتماعية أوالمادية أو بعضها أو كلها معآ فقد يريد المراهق ان يتفوق دراسيا أو رياضيا ولكنه لايستطيع بسبب العوامل السابقة

س1 :حدد دور الوالدين لتجاوز مرحلة المراهقه .

1-المناخ الأسري الآمن والمساند والمرشد يساعد المراهق علي تجاوز هذه المرحله الحرجة .

2- يساعد المناخ الاسرى إعداد الأبناء لهذه المرحله بالتدريج

3- ويؤدي ذلك إلي زياده الأتزان الوجداني لدي المراهقين ،

س1 :يتحول المراهق مع الايام نحو مزيد من الاتزان الانفعالى – اذكر عوامل هذا التحول.

ويتحول المراهق مع الايام نحو مزيد من الاتزان الانفعالي

•              ومن أهم العوامل التي تساعد علي هذ التحول :-

1.             مساعدة المراهقة علي زيادة ثقته بنفسه: عن طريق تشجيعه علي الأشتراك في كل أوجه النشاط وإيحائه أنه يستطيع أن يثبت نفسه ويتفوق في أي مجال يريده .

2.             مساعدة المراهق علي التخلص من الاستغراق الزائد في الخيال: وللجوء الي أحلام اليقظة كلما واجهته صعوبه وذلك بأن نجعل واقعه بقدر الامكان محتملا مهما كان .

3.             مساعدة المراهق علي أن يحقق الاستقلال النفسي: بأن نشجعه علي الاعتماد علي نفسه وأن نسند إليه ما يستطيع أن يتحمله من مسئوليات وألا نحاسبه بعنف أذا أخطأ أو لم يتصرف التصرف الصحيح ونعطي له الفرصة مرة أخري حتي لايفقد الاعتماد علي نفسه مره اخري.

4.             معامله المراهق خاصةً في النصف الثاني من المرحله معامله الشخص الكبير: وأنه أهل للثقة وأخذ رأيه في بعض المسائل التي تخصه أوتخص الأسرة أو المدرسة ومشاركته فى الحوارات ويجب أن يكون له دور ورأي مسموع

ج2: يتحقق الاتزان الاجتماعي والانفعالي: للمراهق في أواخر المراهقة حيث يخفف المراهق من العدوانية و الاندفاع والتهور ، ويبتعد عن الأعمال الصبيانية ويخضع لمعايير الكبار وطريقة معيشتهم .

                                                                                               

س1:من السهل تعريف الشخصيه تعريف جامع  مانع – هل تؤيد ذلك؟اذكر مبرراتك ؟

س2:اتفق العلماء  على وضع تعريف محدد للشخصيه (        ) مع التعليل  

  ليس من السهل تعريف الشخصية تعريف محدد...؟  وذلك بسبب :-        

1- الشخصية مفهوم مجرد ليس له مقابل مادى اومحسوس .                                            

2- الشخصية تكوين افتراضي يستدل عليه من من خلال السلوك الظاهر.

3- الشخصية مفهوم يشير إلى عدة جوانب (جسميه - عقليه - انفعاليه) يؤثر كل منها على الأخر.

4- اختلاف العلماء فى النظر للشخصية فكل يؤمن بوجهة نظر معينة يرى الشخصية من خلالها .

س1:اختلاف العلماء حول الشخصي ادى الى ثلاثة فئات من تعريفات الشخصيه-هل تؤيد ؟اذكر مبرراتك

س2:عرف الشخصيه كمثير – مبيناً عيوب هذا التعريف. 

 نعم اختلاف المتخصصين أدى إلى وجود( 3 ) فئات من تعريفات الشخصية :

1- الشخصية كمثير : " هى مجموع ما يحدثه الفرد من تأثير فى المجتمع "

ويؤكد هذا التعريف على ما يحدثه الفرد فى الآخرين

يعاب على هذا الاتجاه :1-  نظرته السطحية للشخصية المنحصره في تأثير الفرد في الآخرين فقط 

                                   2-  يجعل للفرد شخصيات متعددة بناء على قدرته فى التأثير على الآخرين

                                   3-  ينكر التنظيم الداخلى للشخصية

س1: عرف الشخصيه كاستجابه- مبيناً عيوب هذا المفهوم.

2- الشخصية كاستجابة: " تتمثل فى استجابة الفرد المميزة للمثيرات الاجتماعية فى البيئة فهذا منبسط وآخر منطوي"    يؤكد هذا التعريف على النمط (الشكل )الذى تتخذه استجابات الفرد في المواقف المختلفة.

 يعاب على هذا الاتجاه : 1-تصوره للفرد على انه سلبي أثناء تفاعله مع البيئة

2-            يغفل تعدد استجابة الفرد لنفس المثير في المواقف المختلفة 

                              3- يركز على الاستجابات كمظهر موضوعي

                              4- تأكيده على الفرديه المميزه لكل شخصية

س1: عرف الشخصيه كتنظيم داخلى –موضحاً مميزات هذا المفهوم وعيوبه.

3- الشخصية كتنظيم داخلي:" هى التنظيم الذى يتميز بدرجة من الثبات والاستمرار لخلق الفرد ومزاجه وعقله وجسمه والذى يحدد توافقه المميز مع البيئة التى يعيش فيها "

يؤكد هذا التعريف أن الشخصية تنظيم متكامل من الجوانب الجسمية والعقلية والمزاجية المتفاعلة والتى تحدد أسلوب الفرد في التعامل مع الآخرين

 يعاب على هذا الاتجاه :

1-            عدم إدراك هذا التنظيم ككل أو بعض منه بشكل مباشر و إنما يستدل عليه من  خلال أثاره أونتائجه  

  مميزاته: : 1 - يؤكد على التنظيم المتكامل للشخصية وأبعادها

               

س1:عرف الشخصيه عند البورت- مبيناً مميزات هذا المفهوم.

س2تتميز الشخصيه عند "البورت" بعدة سمات- وضح ذلك.

"هى التنظيم الدينامى فى الفرد لتلك الأجهزة الجسمية والنفسية التي تحدد أسلوب الفرد الفريد فى التوافق مع بيئتة "

ج2   ويتضح من هذا التعريف أن الشخصية تتميز بالاتى :

1-            الفردية والتميز :إن سلوك اى فرد يختلف عن غيره من الأفراد فى الكلام والكتابه المشي والمشاعر

2-            التنظيم : جميع أنشطة الفرد منظمة وثابتة إلى حد ما ولكنها قابلة للتغير نتيجة للتعلم الجديد

3-            التكامل : بمعنى أن سمات الفرد على درجة من الثبات والاستقرار النسبي التى تظهر في معظم المواقف. ومجموع هذه الصفات ليست الشخصيه كلها . فالشخصيه هى كل متكامل متفاعل  وهى اكبر من مجموع أجزائه الذى يحدد أسلوب الفرد الفريد

س1:فرق بين الشخصيه والخلق- والمزاج.     

س2:هلى ترى ثمة اختلاف بين الشخصيه والخلق؟ برر لاجابتك.

1- الشخصية والخلق (جـ2/1)     2- الشخصية والمزاج (جـ1)

1-الخلق هو الشخصية من المنظور الاخلاقى فنحكم على سلوك الشخص بانه خير أوشر 

 فالسرقه والخيانه من صفات الخلق.

التفاؤل والانطواء من صفات الشخصيه

2- فالخلق جانب من جوانب الشخصيه فقط  فهو نظام من الاستعدادات التي تساعدنا على التصرف بصورة ثابتة نسبيا تجاه المواقف الأخلاقية              1-المزاج هو جملة من الصفات التي تميز انفعالات الفرد عن غيره

2- هو جانب من جوانب الشخصية وهو يتوقف على عوامل وراثية منها حالة الجهازين العصبي والغددي لذا من الصعب تغييرها مثل المرح والعبوس ومستوى الحيويه والنشاط

 وينادى(اولبرت) بإخراج الصفات المزاجيه من صفات الشخصية وجعل الشخصية تقتصرعلى الصفات المكتسبة فقط والصفات المزجية هى وراثية ولا تعتبر من صفات الشخصية

س1:تصنف  سمات الشخصيه من جانب واحد- هل تؤيدذلك؟اذكر مبرراتك

س2:تعد السمات العابره من سمات الشخصيه.(    ) مع التعليل

1-            سمات جسمية : مثل الصحة والجمال والقامة وسلامة الحواس وسرعة الحركة ....الخ

2-            سمات عقلية أو معرفية : من ذكاء وقدرات عقلية وثقافية ومعرفية وادراكية 

3-            سمات وجدانية وانفعالية : الحالة المزاجية والاستقرار الانفعالي وضبط النفس والاندفاعية ومن هذه      

                                       الصفات ما يرتبط بالجهاز العصبى والغددى ومنه ماهو مكتسب اجتماعياً

4-            سمات دافعية : كالرغبات والميول والاتجاهات والمعتقدات والقيم وقد تكون شعورية أولا شعورية 

5-            سمات اجتماعية : مثل الحساسية للمشكلات والاشتراك فى النشاط الاجتماعي وموقف الفرد من السلطة

ج2ملحوظة هامة جداً جداً: هذه السمات ثابتة نسبيا يظهر تأثيرها فى عدد كبير من المواقف 

 ولا يدخل فيها السمات العابرة التى تتوقف على طبيعة العمل أو الموقف الذي يؤديه الفرد

س: يرى " كرتشمر " ثمة علاقة بين الأنماط الجسمية والجانب الوجدانى للشخصية (     ) مع التعليل

1 - نظرية الأنماط الجسمية: وضعها ( كرتشمر ) بناء على ما يتميز به الأفراد من خصائص جسمية

 أشار إلى وجود علاقة وثيقة بين الأنماط الجسمية والجوانب الوجدانية للشخصية وقسم الناس إلى : 

البد ين       النحيف     المتناسق أو الرياضي

شخص متقلب الوجدان بين الانشراح والانقباض وهو ممتلئ البدن قصير عريض الوجه           شخص يميل إلى الانطواء والانسحاب من المواقف الاجتماعية ويتمثل فى الجسم الطويل الرفيع طويل الأطراف شخص متزن وجدانيا وأشبه بالنحيل ولكنه قوى العضلات ممتلئ الجسم نسبيا

س1: يرى " ايزنك " أن الشخصية تتكون من ثلاثة أبعاد – حلل هذه العبارة .

2- نظرية الأنماط النفسية: يرى ( أيزنك ) إن الشخصية تتكون من ثلاثة أبعاد  كل منها يتكون من قطبين

1-            الانبساط مقابل الانطواء :

 الانبساط : شخص مرح – متفائل  – لديه ميول اجتماعية – متساهل 

 الانطواء: شخص خجول اجتماعياً – منعزل – متشائم – متشدد 

2-            الاتزان مقابل العصابية : 

 الاتزان الانفعالي : يشير إلى السلوك المتوافق نفسياً واجتماعياً ويكون مستقر انفعالياً

 العصابية : تشير إلى نمط السلوك الذى يتسم بالاختلال فى التوافق وعدم الاستقرار والقلق

3-            الواقعية مقابل الذهانية :

 الواقعية : شخص يصدر استجابات تتفق مع الواقع

 الذهانية : شخص يصدر استجابات مضادة للواقع ولا يلتزم

س1: يرى " فرويد " أن الشخصية تتكون من ثلاثة نظم في صراع دائم مستمر – حلل هذه العبارة .

س2:يعد الهو والأنا الأعلى عند فرويد نظم شعورية فى تكوين الشخصيه () مع التعليل

3- نظرية" فرويد" التحليل النفسي:

 والشخصية عند فرويد تنظيم ديناميكي فى صراع دائم ومستمر ابعد ما يكون عن الثبات حيث    تتصارع ثلاثة نظم داخل النفس البشرية وهى كما يلى :

الهو : ج1/2              " هو جزء لا شعوري "   

 يستمد طاقته من اللذات والغرائز المولود بها الفرد                                         والمبدأ الاساسى هو السعي الدائم نحو تحقيق اللذة

الانا :       " وهو جزء شعورى "

 ينمو مع الفرد نتيجة الخبرات التى تعرض لها

  وظيفته هو ضبط "الهو" وفقا للواقع

    المبدأ المسيطر علية هو" الواقع

الانا الأعلى : ج2        " هو جزء لا شعورى "

 يتمثل فى الجانب الخلقى ويشمل الأوامر والنواهى الأخلاقية التى تعلمها الفرد

 وظيفة" الانا الأعلى" ضبط" الانا" والسيطرة عليه وتوجيهه نحو القيم الأخلاقية

 و"الانا الأعلى" غير واقعى مثالى لا يسعى الى اللذة بل إلى الكمال

س : تتشكل شخصية الفرد عند " ألبرت " وفقاً للتعلم وتحدث في محيط اجتماعى – حلل هذه العبارة

س : تنمو شخصية الفرد بملاحظة سلوك الآخرين وادراك النتائج المترتبة عليه (    ) مع التعليل

4- نظريات التعلم الاجتماعي :   من أنصارها العالم ( ألبرت باندورا)

1.             تركز على المحددات البيئية للسلوك

2.             الشخصية هى محصلة لتفاعل الفرد مع البيئة التى يعيش فيها

3.             ويتحدد سلوك الفرد وفقا للتعلم وتحدث الشخصيه في محيط اجتماعى

4.             تختلف شخصية الأفراد وفقاً لتاريخ حياتهم

5.             فشخصية الفرد تنمو بملاحظة سلوك الآخرين وبإدراكه للنتائج المترتبة عليها ويتوقع لو صدر منه هذا التصرف ينطبق عليه نفس النتيجة 

مثال: إذا رأى الطفل الأب يلقى السلام على شخص ما ووجد هذا الشخص يرد التحية بابتسامة وود ويحاول أن ( يتبين) رد الفعل إذا كان من الممكن أن ينطبق عليه نفس النتائج لو قام بنفس السلوك

وبهذه الطريقة يتعلم الطفل أساليب سلوكية جديدة          

س1: حدد المقصود بالميل النفسى – مبيناً الفرق بينه وبين ( الشعور والوجدان – الرغبة – الاتجاه )

 تعريف الميل : "  الميل هو استعداد دينامى من جانب الفرد للاستغراق فى نشاط معين يؤثر على سلوك الفرد ويجعله يبذل مجهود فى نشاط معين يشعره بالراحة والرضا "

 الفرق بين الميل والمفاهيم الأخرى :  جـ2 

1-            الشعور والوجدان :  يقتصر هذا المفهوم على الاستجابة الانفعالية البسيطة

 أما الميل فهو يتمثل فى قبول أو رفض نشاط معين بما يحقق رغبة الفرد . 

2-            الرغبة : هى مفهوم له جانب ايجابى وأخرى سلبى ( رغب فى  - رغب عن ) ويتمثل في تطلع الفرد للحصول أو التخلص من شئ معين

 أما الميل أوسع  من حيث المدى فلا ينتهي بمجرد تحقيق الهدف كالرغبة .

3-            الاتجاة :  هو مفهوم له ثلاث جوانب ( موجب – سالب – محايد )

 أما الميل فليس له إلا جانب واحد هو الإيجاب ، فالإنسان لا يميل الى ما يرفض أو يكره

س : تختلف الميول باختلاف النوع (     ) مع التعليل

س : يتشابه الرجال مع النساء في جميع الميول (     ) مع التعليل

 الميل والنوع :

 الرجال : عادة يميلون الى النشاط الجسمى والعمل الميكانيكى والأعمال اليدوية الشاقة

 النساء : عادة تميل الى الفن والأدب الموسيقى و التدريس والخدمه الاجتماعيه

هناك بعض النساء لديهم ميول تشبه ميول الرجال وهناك بعض الرجال لديهم ميول تشبه ميول النساء ومن الميول التى يتساوى فيها الجنسين ( الميول الموسيقية والفنية والاقناعية)

س1: من الصعب تحديد دور الوراثة في التأثير على ميول الفرد – هل تؤيد ذلك ؟ اذكر مبرراتك

س2:وضح بمثال كيف تؤثر القيم والاتجاهات في توجيه ميول الأبناء ؟

 

4-            الميل والوراثة  :

- نلاحظ ميل بعض الأطفال فى سن المهد للاستماع للموسيقى 

- والأطفال فى صغرهم يهتمون بالفك والتركيب وآخرون تشغلهم الأعمال الفنية

- والميل تظهر بوادره في سن مبكر وقد يجد تشجيعاً من المحيطين أو إعاقة ولكنه يبقى ،  فهناك  مثلاً طبيب رسام ومهندس شاعر 

ومن الصعب تحديد دور الوراثة في (الميول) لإختلاف الرأى ما بين تأثير الوراثة وتأثير البيئة 

 ومن خلال الأبحاث على ( التوائم أو التبنى ) كان الناتج عظيماً لتداخل الاتجاهات مع القيم في توجيه الميول لدى الأبناء

 مثال إذا وجد الأبوين ميلاً فنياً في الطفل فيمكن توجيهه إلى الشعر من خلال تشجيعه أو استثارة إنفعالاته

س1: عرف الاتجاهات النفسية – مبيناً مكوناتها الأساسية

س2 : يتكون الاتجاه من خلال ثلاث مكونات أساسية – حلل هذه العبارة

 تعريف الاتجاهات النفسية : - " هو تنظيمات محددة تشمل مشاعر الفرد وأفكاره ونزعاته التى تجعله يتصرف تجاه المواقف فى بيئته " 

 المكونات الاساسية للاتجاة : جـ2

1-            الجانب المعرفي  : ويتضمن معتقدات الفرد وقيمه ومعارفه كالاتجاة نحو الديمقراطية

2-            الجانب العاطفى  :  ( الوجدانى – الانفعالى ) يشير الى المكونات العاطفية المتعلقة بالشئ موضوع الاتجاة من حب وكراهية وهى الشحنة الكامنة خلف الاتجاه

3-            الجانب السلوكى : يتضمن الاستعدادات السلوكية المرتبطة بالاتجاة التى تدفع الفرد نحو الشئ مثال اتجاة الفرد المؤيد لعمل المرآة يجعله يشارك في المؤتمرات

س1 : تتسم الاتجاهات النفسية بعدد من الخصائص – حلل هذه العبارة 

1.             لا تنشا من فراغ بل هى عبارة عن علاقة بين فرد وموضوع الاتجاة

2.             تتسم بالطابع الذاتى من حيث محتواها

3.             تميزها خصائصها العاطفية عن الاعتقاد أو الراى

4.             مكتسبة ومتعلمة وليست فطرية

5.             ذات قدرة تنبؤية باستجابة الفرد المستقبلية فى المواقف المختلفة

6.             تتسم بالثبات النسبي فهى لا تتغير بسرعة

س : هناك ثمة شروط لابد من توافرها لدى الفرد لتكوين الاتجاه النفسى – ناقش ثلاثة منها

 شروط تكوين الاتجاة النفسى :لابد من توافر عدة عوامل فى الفرد لتكوين الاتجاة النفسى هى :

1-            تكامل الخبرة : بمعنى عند ما تكتمل الخبرات فى إطار واحد تصدر الأحكام والاستجابة للمواقف

2-            تكرار الخبرة : فتكرار الفشل فى الرياضيات يكون اتجاة سلبي نحوها

3-            حـدة الخبرة  : الانفعالات الحادة لها أثر قوى في تكوين الاتجاه من خلال الاحتكاك الانفعالى المرتفع

4-            تمايز الخبرة : حيث يتحدد الاتجاة ويكتسب ذاتيه خاصه ويتميز عن غيره

5-            انتقال الخبرة : تنتقل الخبرة عن طريق التصور والتخيل والتقليد وهذه العوامل تساعد فى تكوين الاتجاه   مثل الطفل يكون اتجاهاته من الأسرة من خلال عملية التقليد والمحاكاة

س1: صنف أنواع الاتجاهات النفسية ؟

س2 : ميز بين ( الاتجاهات الجماعية والفردية ) ( الاتجاهات العلنية والخفية ) ( الاتجاهات العامة والخاصة )

1              الاتجاهات

الجماعيةو الفردية      أ‌)             جماعية : هى التى يشترك فيها أكثر من فرد 

                                ب‌)           فردية : هى التى تميز فرد عن آخر

2              الاتجاهات

علنية  و خفية            أ‌)             علنية : الذى يظهره الفرد دون حرج وهو يتفق مع قيم ومعايير الجماعه

                                ب‌)           خفية : هو الذى لا يتفق مع معايير المجتمع ويخشى الفرد الإفصاح عنه

3              ألاتجاهات

 السالبه والموجبه         أ‌)             السالب : هو الذى يبعد الفرد عن الموضوع 

                                ب‌)           الايجابي : هو الذى يوجه الفرد نحو الموضوع ويقربه منه

4              ألاتجاهات العامة و الخاصة         أ‌)             العامة : هى الاتجاهات الكلية نحو الحق والخير والجمال

ب‌)           الخاصة : تلك الخاصه بالفرد

5              الاتجاهات القوية والضعيفة         هى التى تشير الى شدة الاتجاة ومدى تأثير ذلك على رد فعل الفرد

س1: عرف القيم – مستعيناً بالأمثلة ؟

  هى عبارة عن معايير سامية نمجدها ونعتبرها مقياسا لتحضرنا ولمعتقداتنا وتعلمنا وتنشأتنا السليمه "

وهى بمثابة  محصله للتحضر والخلق القويم والفهم السليم           

 وكلما ازدادت الثقافة والصلات بين الشعوب كلما أصبحت قيم الناس أكثر سموا

مثل ( الشجاعة – الصدق – العدالة – المواطنه – الحق – المساواة )

س1: حدد مفهوم التوافق النفسى ؟

س2 : يسير التوافق في اتجاه واحد محدد () مع التعليل

 مفهوم التوافق : " يعنى درجة الملائمة بين الفرد والظروف الاجتماعية والطبيعية التى يعيش فيها حتى يستطيع البقاء

لكى يتحقق التوافق النفسى لدى الفرد لابد من أن يحقق المعنيين التاليين أو يسير في اتجاهيين وهما ما يلى :

(1) المعنى الأول : تعديل سلوك الفرد بحيث يتواءم مع البيئة النفسية والمادية والاجتماعية المحيطة به وذلك عن طريق التعلم 

(2)ا لمعنى الثانى : تعديل البيئة النفسية والمادية والاجتماعية المحيطة بالفرد حتى تصبح أكثر قابلية لاشباع دوافع الفرد ورغباته

س : قارن بين التوافق النفسى (الشخصى) – التوافق الاجتماعى.

التوافق النفسى  ( الشخصى  )

  يقصد به المواءمة بين الشخص وذاته ويعنى ذلك أن يكون الفرد راضيا عن نفسه متقبلا لها مع التحرر النسبى من الصراعات التى ترتبط بمشاعر سلبية نحو الذات

  ويرتبط بمدى إشباع الفرد لدوافعه وحاجاته وتحقيق أهدافه الشخصيه         

ج4            التوافق الاجتماعى  يقصد به الموائمة بين الشخص والبيئة أو غيره من الناس ويشمل جميع المجالات الاجتماعية كالأسرة والمدرسة والمهنة ويرتبط ارتباط وثيقة بإشباع الحاجات الاجتماعية وتحقيق الأهداف الاجتماعية

                س1: عرف الاحباط – مبيناً أسبابه وعوامله ؟

س2 : يميز العلماء بين عوامل خارجية وعوامل داخلية محدثة للاحباط – دلل على صدق العبارة بالأمثلة

تعريف الاحباط :" يحدث عندما يسعى الفرد لتحقيق أهدافه واشباع دوافعه ولايستطيع بسبب نقص الخبرات أو لوجود عوائق أو موانع تمنعه فانه يتعرض لخبره نفسيه تسمى الإحباط" 

أهم العوامل المسببة للإحباط :-  أ) العوامل الخارجية البيئيه المحدثة للإحباط تشمل:-

أ‌-             الظروف المادية فى البيئة : وتعنى عجز فى الإمكانيات الطبيعية للبيئة التى يعيش فيها الفرد عن إشباع دوافعه وتحقيق أهدافه  مثال تعطل السياره او الأتوبيس فى الصباح وأنت ذاهب الى العمل

ب - القيود والضوابط الاجتماعية : تنشأ عن تصرفات الآخرين وعن الأوامر والنواهى التى تفرض على سلوك الإنسان وتشمل العادات والتقاليد والقوانين فى المجتمع            

جـ ـ المستويات الاقتصادية  والاجتماعية : نتيجة عدم كفاية الدخل ويزداد هذا العامل تأثيرا على الفرد إذا كان الاعتقاد السائد فى المجتمع هو ربط مكانة الفرد وقيمته فى المجتمع بما يمتلكه من ثروة

س1: حدد أهم العوامل الداخلية الذاتية المحدثة للاحباط ؟

  : العوامل الداخلية المحدثة للإحباط :  يقصد بها العوامل التى تنشا داخل الفرد نفسه وتشمل :

1-            العيوب والنقائص الشخصية :  (جسمية – عقلية - نفسية) مثل نقص القدرات العقليه والخجل والخوف

                                 والأمراض والعيوب الخلقيه

2-            الشعور بالتعطل الوظيفى : من خلال الحرمان من العمل أو العجز عن الحصول عليه يؤدى الى (التعطل الوظيفى) أو نتيجة لعدم توافق امكانيات وقدرات الفرد مع طبيعة العمل فيؤدى إلى طلب النقل أو الاستقالة  

3-            عدم فهم الشخص لذاته : إذا حدد الفرد لنفسه أهدافا تفوق إمكانياته وقدرته فانه يواجه ذلك بالإحباط

س1: عرف الصراع النفسى – مبيناً أنواعه ؟

س2 : يحدث صراع الاقدام – الاقدام عندما يكون الاختيار بين هفين كلاهما منفر (    ) مع التعليل

س3 : فرق بالأمثلة بين صراع الاقدام – الاحجام و صراع الاقدام – الاحجام المزدوج

 ج1مفهوم الصراع :" ينشأ إذا تعارضت دوافع الفرد وحاجاته وأهدافه ويكون لها فى نفس الوقت درجة متساوية من القوة والتأثير "

 أنواع الصراع :

1- صراع الإقدام – الإقدام ج2      يحدث عندما يحاول الفرد الاختيار بين هدفين كلاهما جذاب

مثال : عند الاختيار بين وظيفتين جيدتين ولا يستمر الصراع بل ينتهى بمجرد الاختيار

2- صراع الإقدام – الإحجام          يحدث عندما يكون الهدف الواحد جذاباً ومنفرًا فى نفس الوقت

مثال حب الفرد لتناول الحلوى وخوفه من الم الأسنان أو السمنة

هناك ما يسمى صراع الإقدام – الإحجام المزدوج الذى ينشأ عن وجود هدفين لدى الشخص لكل منها إيجابياته وسلبياته مثال اختيار المرآة للعمل أو التفرغ للبيت ( وهذا النوع من أصعب الأنواع لان الشخص يميل الى التذبذب بين البدائل)

3- صراع الإحجام - الإحجام       يحدث عندما يحاول المرء الاختيار بين هدفين كلاهما منفر وغير جذاب

مثال : حيرة المريض بين تناول الدواء المر أو استمرار المرض

س1 : فسر المواقف التاليه في ضوء دراستك لموضوع الصراع؟

1 - تردد الشخص بين وظيفتين مرموقتين .

2- رغبة الفرد فى السفر وخوفه من ركوب الطائرة .

3- حيرة المرأة بين العمل والتفرغ للمنزل .

4- تردد المريض بين تناول الدواء المر أو إطالة مدة المرض

س1 : ما النتائج المترتبه على: الصراع والاحباط؟

س2:بم تفسر:    أ)سميت الحيل الدفاعيه بهذا الاسم؟

                      ب)سميت الحيل الدفاعيه بلاشعوريه؟

 يترتب على الإحباط والصراع نتائج مباشرة وغير مباشرة :

1-            النتائج المباشرة : ترتبط بحالات انفعالية غير سارة كالقلق والتوتر وعدم الاستقرارالانفعالى

2-            النتائج غير المباشرة : تعرف باسم الحيل الدفاعية العقليه اللاشعورية 

ج2أ) -  سميت بالحيل الدفاعية: لأنها تعمل على تخفيف أثار التوتر والقلق الناتج عن الصراع ولكنها

لا تؤدى الى تحقيق الأهداف أو إشباع الدوافع وفقاً للواقع بل تعطى للفرد مسافة من الوقت ليعيد تنظيم حياته والتوصل الى الحلول المناسبة لمشكلاته.

ج2ب) - سميت بلا شعورية:  لأنها لا إرادية فالشخص يقوم بها دون إدراك للدوافع الحقيقية لها

س1 : حدد المقصود بالكبت – مع ذكر مثال ؟

س2 : الاعلاء والتسامى حيلة يلجأ إليها الفرد لاشباع وتحقيق أهدافه في عالم الخيال (   ) مع التعليل

س3 : الاسقاط هو حيلة يلجأ إليها الفرد لابعاد ذكرياته المؤلمة عن دائرة الشعور ( ) مع التعليل

س4 : متى يلجأ الفرد لاستخدام أحلام اليقظة ؟ وما هى أهم أنواعها ؟

الكبت

جـ1          وهو نوع من النسيان المدفوع يسعى فيه  الفرد الى إبعاد الذكريات المؤلمة أو المخيفة عن دائرة الشعور والوعى وإخفائها فى اللاشعور

الإعلاء أو التسامى       هو تحويل الطاقة النفسية المتعلقة بأحد الدوافع أو الأهداف غير المقبولة اجتماعيا وتوجيهها الى نشاط اجتماعى مقبول  مثال: الرغبات الجنسيه العدوانية يمكن للفرد أن يتسامى عليها من خلال بعض الأنشطة الفنيه او الادبيه او الرياضية          

 (جـ2)

التعويض    هو حيلة دفاعية لا شعورية يلجأ إليها الفرد لتخفيف حدة التوتر الناجم عن الإحباط وما يصاحبها من شعور بالنقص أو بالفشل وهو نوع من تغيير الأهداف.

مثال الشخص الضعيف قد يلجأ لإستخدام القسوة على الصغار أو الحيوانات  وهو نوع من تغيير الأهداف

أحلام اليقظة جـ 4       وهى حيلة يلجأ إليها الفرد لإشباع وتحقيق أهدافه ولكن فى الخيال طالما إنها لم تتحقق فى الواقع ولها عدة أنواع :   أ)حلام البطولة : يبدو فيها الشخص بطلاً أو شخصية عظيمه 

ب)أحلام العدوان : يتخيل فيها الفرد حدوث الأذى للأشخاص الذين يقفون فى طريقه

جـ) أحلام الاستشهاد : يتخيل الشخص نفسه شهيدا تعرض للمصائب 

الإسقاط

جـ 3         وهى يلجأ إليها الفرد حين يلصق عيوبه أو نقائصه أو فشله بالآخرين وهى وسيلة لإنكار العيوب مثال:  كأن يسقط الشخص مسئولية الأفعال التى يتبرأ منها الى شخص أخر

س1 : عرف التبرير- مبيناً انواعه- مستعيناً بالامثله.

س2:بم تفسر:الشخص الذى يعمل في وظيفه متواضعه يوصفها بانها توفر له حياه هادئه

التبرير

جـ            هو محاولة لا شعورية لإعطاء أسباب تبدو مقبولة اجتماعيا أو معقولة منطقيا على الرغم من إنها غير سليمة وذلك لتعليل اى عمل يصدر عن الشخص بحثاً عن السبب الصحيح لمصدر الاحباط ويوجد نوعان من التبرير :

أ- تشويه الهدف الجيد : يقلل الشخص من قيمة الهدف الذى يعجز عن الوصول إليه وتسمى بحيلة  ( العنب الحصرم ) مثل : الثعلب الذى دخل حديقة ولم يصل إلى عنبها الناضج فوصفه بأنه حصرماً

ب – تحسين الهدف السيئ: يضخم الفرد من قيمة الهدف الذى وصل إليه على الرغم من انه ليس هدفا جيدا وتسمى بحيلة ( الليمون الحلو ) مثل الثعلب الذى دخل حديقة  ولم يجد إلا الليمون فاكله ووصفه بانه حلو رغم انه مرمثل الشخص الذى يعمل في وظيفه متواضعه فيوصفها بانها توفر له حياه هادئه

                س1 : عرف القلق مبيناً أنواعه ؟

 مفهوم القلق : " هو حالة من التوتر الشامل المستمر يتوقع فيها الفرد خطراً وتهديداً واقعياً أو رمزياً "

1- قلق موضوعى  (جـ2 / 3)         2-  قلق مرضى

هو قلق عادى سوى يظهر فى الخوف من شئ محدد مثل الخوف من المرض أو الامتحان

 مستوى القلق له تأثير على الآداء فهو يدفع الفرد للعمل ولكن إذا زاد القلق عن الحد الطبيعي يوقف الفرد عن العمل  مثال : الطالب يشعر بالقلق من الامتحان وهذا يدفعه للمذاكرة وكلما اقترب الوقت زاد القلق بصورة تدفعه للمذاكرة أكثر ولكن إذا زاد عن الحد الطبيعي ( فوق طاقته  ) فانه سوف يترك المذاكرة    هو خوف غامض  مبهم لا يسهل معرفة سببه مباشرة

 لا يتفق مع الظروف ويبدوا أنه لا مبرر له

 ويؤدى الى إعاقة توافق الفرد مع الحياة

 مثال رجل الشرطة لا يثير خوفا ولكن إذا خاف الشخص منه بلا مبرر فهذا مرض نفسى يحتاج الى علاج متخصص

س1 : عرف الشائعة -  مبيناً عوامل انتشارها ؟

 تعريف الشائعة : "هى عبارة عن خبر أو قصة أو حدث يتناقلة الناس بدون تمحيص أو تحقق من صحته وغالبا ما يكون مبالغا فيه بالتهويل غير الصحيح"

 عوامل انتشار الشائعة :

1-            الوعي المعرفى المشوة : والتشوية هنا مقصود وهو زيادة ميل الناس الى تشوية الحقائق أو إخفاء أجزاء منها مما يزيد من غموض الموضوع

2-            رغبة الناس فى معرفة المزيد: : وانفتاح شهيتهم لمعرفة رؤى مجهولة أكثر فأكثر

س1 : حدد دوافع إطلاق الشائعات وانتشارها ؟

س2 : تنطلق الشائعات بناءاً على عدة دوافع – ناقش ثلاثة منها

العدوانية   تجاه المستهدف بالشائعة لتشويه سمعته أو تغيير موقف الناس نحو الأشخاص الأكثر شهرة

الإسقاط      يسقط مروج الشائعات ما يضمره فى نفسه على شخص أخر كالخوف أو السرقة

التنبؤ        تشير الشائعة الى احتمالات مستقبلية يعتقد مروج الشائعات بقرب حدوثها لتهيئة أذهان الناس

الاختبار    لقياس استجابة الناس لها فإذا قوبلت بالقبول حدثت مثل القول بالتغيير الوزاري

جذب الانتباة              ويبدو فيها مروج الشائعات انه على علم ببواطن الأمور وان لديه مصادر مهمة وربما يكون لتعويض النقص أو عدم الثقة فى النفس

س1 : صنف أنواع الشائعات ؟

س2 : الشائعة المرضية تنتشر بين الأفراد الأكثر اصابة بالأمراض (   ) مع التعليل

 أنواع الشائعات :

1-            الشـائـعـة الـزاحفة  : التى تنتشر ببطء وسرية

2-            الشـائعة الـضاغـطة : تنتشر بسرعة فائقة مستندة الى مشاعر انفعالية عنيفة

3-            الشـائـعـة الـغواصة : تنتشر فى ظروف معينة ثم تختفي وتغطس لتعاود الظهور فى ظروف مماثلة

4-            الشائـعـة الــمرضية :  تنتشر فى الأوساط التى تتمنى صحة هذه الشائعة   ج2

5-            الشـائـعـة المـرعـبة : تنتشر فى أجواء التهديد المولدة للمخاوف

6-            الشائعة التـمييـزية  :  التى تحمل موقفا من جماعة عرقية أو طائفية

7-            الشـائعة الـخـــادعة  : تنتشر فى أوقات الحرب والأزمات المصيرية وتتركز عاد على القادة

8-            شائعة المارد العملاق :  وهى شائعة خوف المبالغة

س1 : تلعب الشائعات دوراً مؤثراً في الأحداث سواء على المستوى الفردى أو الجماعى – حلل هذه العبارة

س2 : وضح بالأمثلة كيف تؤثر الشائعات على المستوى الفردى والجماعى ؟

 تلعب دورا  مؤثرا  فى الأحداث سواء على المستوى الفردي أو الجماعي وتؤثر في الأحداث الحياتية والاجتماعية والاقتصادية وتوجيهات الناس وروحهم المعنوية والراى العام وكذلك تؤثر على الانتاج والتسويق

مثال : 1 - سقراط : أشيع عنه انه يفسد عقول الشباب بما يطرحه عليهم من تساؤلات وقد أدى ذلك الى حشد الرأي ضده والمطالبة بإعدامه وقد تم فعلا ذلك

 مثال 2 - نيرون : أشاع أعوان نيرون انه لم يحرق روما وإنما الذى حرقها هم المسيحيين مما أدى   الى حملة اضطهاد موجهة نحوهم فى روما

س1 : وضح كيف يمكنك مواجهة الشائعات داخل مجتمعك ؟

 كيف تقاوم الشائعة ؟

1-            التأكيد على اليقظة للشائعات فى أوقات الأزمات والحروب والحوادث

2-            توافر المعلومات الصحيحة والصادقة عن اى موضوع يهم الناس

3-            الاهتمام بتعليم  الناس وتثقيفهم

4-            تربية النشئ على التفكير النقدي فلا يقبلوا اى شئ قبل نقده

5-            نشر فضيلة الصدق فى المجتمع واعتباره من أهم مقومات الحياة الأخلاقية